河南中牟县雁鸣湖镇中学人教版九年级历史上册教案：第1、2课 人类的形成+大河流域

第一章： 教案 编写人： 上课时间： 年 月 日 课 题 人类的形成+大河流域 课时安排 共（ ）课时 课程标准 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 学习目标 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 分析汉谟拉比法典的内容和古代印度的种姓制度，提高学生辩证看问题和全面评价历史事件的能力。 教学重点[来源:学科网] 金字塔的建造；汉谟拉比法典。 教学难点 古代文明为何产生在大河流域；(2)对印度种姓制度的认识。 教学方法 材料分析 自主学习 教学准备 多媒体课件 课前作业 世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产的发展，也就产生了人类文明。世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。我们都知道，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。谁能说出他们产生于哪条大河流域呢？   时间 大河流域 古代埃及 公元前3500年[来源:学#科#网] 尼罗河流域 古代巴比伦 公元前3500年 两河流域 古代印度 公元前2500年 印度河流域 古代中国 公元前2070年 黄河流域[来源:学科网ZXXK] 这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前3500年。 教学过程[来源:学|科|网] 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 一、创设情境，导入新知 利用课文导言中狮身人面像的故事导入。 (生：听故事，初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明) 二、自主学习，感受新知 学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、金字塔的国度 用多媒体放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片。 组织讨论： 多媒体列出：1.为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 2．金字塔是通过什么方式修建的？ (生：畅所欲言，自由发挥；