语文九年级苏教版 第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）《一双手》教案

《一双手》教案   郭莹 三维目标 【知识与技能】 1、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。 2、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。 【过程与方法】 1、学习“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问、启迪学生丰富的联想。 2、教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。 【情感态度与价值观】 体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。 教学重点难点 【重点】重点研读文章7至9节，了解抓住特征描写人物外形的写作方法。 【难点】在阅读课文的基础上，结合作者的采访过程，了解这双手背后的故事，理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。 课时安排：1课时 教学过程： 〔一〕创设情景，导入新课。      同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？…… 今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息： 1、这篇文章写的人物是谁？ 2、这个人物的职业是什么？ 3、文章的作者是什么身分？ 作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？  〔二〕感知内容，整体把握。 1、朗读课文,（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。  2、填充句子：文章写了一双__________的手。 ①填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。 ②齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。 ③评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大…… 3、形象感知手“大”的特征。 学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手进行比较。 〔三〕合作交流，共同探究。 1、讨论 课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章的开头偏偏先列举了各种各样的手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手呢？ 〔点拨〕作者开头所列举的手中，每两种构成一组截然不同的手，基本上概括了从不同角度去衡量的手，写这些手目的是为了烘托突出“一双手”。 2、重点研读 阅读课文4～18节，投影要