山东省郯城县红花镇初级中学人教版部编八年级语文下册 第五单元 第19课《登勃朗峰》课件 (2份打包)

登勃朗峰 阿尔卑斯山脉及其马特洪峰、勃朗峰 导入新课 ‹#› 一、导入新课 播放【媒体资源】有关勃朗峰的视频。 学生交流感受。 对于如此壮美的风光，美国著名作家马克•吐温是如何用笔来描绘的呢？今天，就让我们一起来学习《登勃朗峰》。 2 导入新课 　　对于如此壮美的风光，美国著名作家马克•吐温是如何来描绘的？ ‹#› 一、导入新课 播放【媒体资源】有关勃朗峰的视频。 学生交流感受。 对于如此壮美的风光，美国著名作家马克•吐温是如何来描绘的呢？今天，我们就来学习《登勃朗峰》。 3 　　马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家。“马克•吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。 自主预习 1．作者作品。 ‹#› 二、自主预习 【精品课件】 朗读课文，自主完成下面问题。 1．根据课前布置在网上查询作者的有关情况，同位之间交流一下。 马克•吐温（Mark Twain），美国作家、演说家。“马克•吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。 4 自主预习 2．给下列标红字注音。 翌日　　辚辚　　俯瞰　　皑皑白雪　　巉峻 拾级　　灼灼　　颠簸　　霓裳羽衣　　打嗝 yì lín kàn ái chán zhuó shè ní cháng bǒ gé ‹#› 2．给下列加点字注音。 翌（yì）日 辚（lín）辚 皑（ái）皑白雪 巉（chán）峻 拾（shè）级 灼（zhuó）灼 霓（ní）裳（cháng）羽衣 颠簸（bǒ） 5 自主预习 3．解释重点字词的意思。 翌日：　　　　　　　　　　　　　 逗留：　　　　　　　　　　　　　 巉峻： 浮躁： 络绎不绝： 轻歌曼舞： 纷至沓来： 次日。　 指急躁，不沉稳。 打断旅程，中途停留。 形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。 险峻陡峭。 轻快的音乐和柔美的舞蹈。曼：轻柔。轻：轻快。 形容纷纷到来，连续不断地到来。纷：多，杂乱；沓：重复，多。 ‹#› 3．解释重点字词的意思。 翌日：次日。 巉峻：险峻陡峭。 逗留：打断旅程，中途停留。 浮躁：指急躁，不沉稳。 络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。曼：轻柔。轻：轻快。 纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。纷：多，杂乱；沓：重复，多。 可参考【知识总汇】 6 　　自主学习要求：根据前两课学习的游记特点，了解文章内容；结合学习目标，自行设计问题，思考探究。 交流展示 ‹#› 三、交流展示 自主学习要求：根据前两课学习的游记特点，了解文章内容；结合学习目标，自行设计问题，思考探究。 （一）小组讨论自主学习中不能解决的问题，组内不能解决的，组长提请班级解决。 （二）质疑相关问题，小组内交流，教师巡视指导。 （三）小组展示质疑问题和探究成果，师生点评。教师对小组总体交流情况进行点评并鼓励。 7 　　作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象。有了独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。 交流展示 　　1．按照作者先后到达的地点，复述课文。注意要讲清楚作者的经历。 ‹#› 质疑问题及答案预设： 【精品课件】 1．按照作者先后到达的地点，复述课文。注意要讲清楚作者的经历。 参考：作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象。有了独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。 8 勃朗峰 交流展示 ‹#› 图片辅助教学 9 　　两个方面。登勃朗峰所见的壮美之景，下山去沙蒙尼所遇的奇人奇事。 交流展示 　　2．这篇游记从内容上写了几方面的游览经历？用简要的语言概括。 ‹#› 2．这篇游记从内容上写了几方面的游览经历？用简要的语言概括。 参考：两个方面。登勃朗峰所见的壮美之景，下山去沙蒙尼所遇的奇人奇事。 10 交流展示 　　3．游览勃朗峰所见的美景众多，结合这些景物，看作者分别以什么样的笔法来描绘的？这样写有什么好处？ ‹#› 3．游览勃朗峰所见的美景众多，结合这些景物，看作者分别以怎么样的笔法来描绘的？这样写有什么样的好处？ 参考：作者在写景时笔法多样，既有白描式的简笔勾勒：俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。又有浓墨重彩的极力渲染：我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑