吉林省长春市第157中学长春版八年级语文下册（2017）教案：八、《孟子》二章 (4份打包)

备课序号： 上课班级： 教材内容 八、《孟子》二章(1) 上课时间 月 日 第 节 教 具 课 型 新授课 教 学 目[来源:学科网] 标[来源:学*科*网Z*X*X*K] 知 识 与 技 能 准确把握字音、文言词义，朗读课文，疏通文意，整体把握课文内容。 [来源:Z。xx。k.Com][来源:Z。xx。k.Com] 过 程 与 方 法 自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 情感态度价值观 培养学生在遇到困难与挫折时，要有乐观的心态，勇敢面对，奋发图强，有所作为。 教学重点 识记文言词义，整体把握课文内容，背诵课文。 教学难点 用自己的话疏通文意。 教学内容与过程 教法学法设计 1、 导言 “吃得苦中苦，方为人上人”是我国传统俗谚，意思是吃得千辛万苦，才能获取功名富贵，成为别人敬重的人。不知这句话现在是否还有一定道理呢？今天，我们一起来学习《生于忧患，生于安乐》一文，希望大家能从中找到答案。 二、教学流程 （一）、介绍作者及其作品： 孟子：名轲，字子舆，战国时期邹中人，思想家、教育家，儒家代表人物之一，他继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。 （2） 、背景： 孟子生活在战国，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。对此，孟子的政治主张主要是“仁政”，最早提出“民贵君轻”主张，呼吁各国诸侯重视人民作用；强烈反对不义战争。 （三）、朗读课文： 注意下列字在文中的读音： 畎、鬲、敖、拂、曾 （四）、疏通文意： 1、第一段： ①发，起，指被起用。②士，狱官。③市，市场。 2、 第二段： ①任：担子，责任。②是，这样的。③苦：使……痛苦。④心志：思想。⑤劳：使……劳累。⑥饿：使饥饿。⑦空乏：资财缺乏，这里是动词，使受贫困之苦。⑧行拂乱其所为：使他做事不顺。行，所做的事。拂，拂逆（违背）。乱，扰乱。拂乱：使……颠倒错乱。其所为，指其所做的事。⑨动，使……惊动。忍，使……坚忍。 3、第三段： ①困，苦，指苦苦思索。于，在。②虑：思绪。③发：表现。声：声音。④喻，明白，了解。 4、第四段 然后，这样以后。 三、小结 本文论述的是什么问题？ 造就人才和治理国家。 四、布置作业 背诵课文。 设疑引入新课，激发学生学习兴趣。 学生搜集、整理后简要介绍。 通过多种朗读方式，熟悉文本内容。 结合课下注释，联系生活实际，小组探究，集体交流，逐段疏通课文，培养学生用自己的话叙述课文大意。 提问。 教学反思 $$ 备课序号： 上课班级： 教材内容 八、《孟子》二章(2) 上课时间 月 日 第 节 教 具 课 型 新授课 教[来源:学科网ZXXK] 学[来源:Zxxk.Com] 目[来源:Z+xx+k.Com][来源:Z.xx.k.Com] 标 知 识 与 技 能 分析课文，理解议论层次和议论特色，领会文章主旨。 [来源:学科网] 过 程 与 方 法 自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 情感态度价值观 培养学生树立远大理想抱负，立场报效祖国。 教学重点 挖掘、体会文章深厚内涵。 教学难点 挖掘、体会文章深厚内涵。 教学内容与过程 教法学法设计 1、 导言 望子成龙，望女成凤是父母的殷切期盼，出人头地是我们心中远大的理想。而要成才，又应该从哪些方面来入手培养自己呢？希望通过本节的分析，大家能从中爱到教益。 二、教学流程 整体感知： 第一段： 1、列举的六个人的共同点是什么？ 2、这段进行举例论证的目的是什么？ 3、开篇为什么要例举六个人的际遇呢？ 第二段： 4、如何理解“动心忍性，曾益其所不能”？ 5、课文前两段告诉了人们什么样的道理？ 第三段： 6、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”阐述了怎样的治国之道？ 第四段： 7、如何理解“生于忧患，死于安乐”？这句话在当今社会还有什么现实意义？ 8、文中孟子强调“逆境出人才”的道理，然而现在有人认为“顺境也能成才”，对此你有什么看法？ 三、小结 中心思想：文章环境客观围绕与个人和国家关系的中心命题，提出了“生于忧患，死于安乐”的诊断，告诫人们要勇于克服困难，在艰苦的环境中锻炼自己，绝不能沉溺于安乐之中，否则就会遭到失败和灭亡。 四、知识反馈 1、提问课下注解。 2、用原文回答问题。 （1）、作者认为要有所作为，成就大业，就必须经过一番艰苦，甚至磨难的句子：必