教科版物理九年级上册教案：第一章 3 比热容

三、比热容 [教学目标] 一、知识与技能： 1、了解比热容是物质的一种物理属性； 2、知道比热容的国际单位和常用单位； 3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象； 二、过程与方法： 1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。 2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。 三、情感、态度与价值观 1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。 2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。 [教学重、难点] 重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。 难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象。 [教学方式] 结合学科“四结合”，通过提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集数据——分析与论证——评估——交流与合作;探究性教学方法，完成本片断内容从现象到理论的过程，总结出比热容的概念。 [学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。 [教具、学具] 教具：多媒体课件、小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。 学具：小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。 授课程序 教师组织指导 媒体设计 学生活动 设计意图、 应用分析 一、 设疑导课 教师播放课件 导入新课：新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？ 提问引出主题 1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？ 说明：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量和升高的温度有关。 提问 学生回答： 烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多 把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多 调动学生学习的欲望 引入探究主题 二、 物体的吸热能力 物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温度变化有关外，还可能与什么有关？ 播放海边景象 学生从画面中找出 人对海水和沙子的不同 感受。 学生回答 猜想假设 1、 提问：为什么同一时刻水和沙子的温度不同？请同学们讨论并提出合理的猜想。 学生猜想 物质吸收（或放出）热量的多少，