人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》优秀教学设计（1课时3页）

《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计 一、教材分析 人教版高中语文新教材分为必修和选修。《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到很好的收束作用。希望学生通过学习这些内容，能够灵活地解决相关的一些问题，从而为真正具备较高水平的文化素养和文明修养打下基础。 二、学情分析 这节课的学习对象是高二学生，他们从小就接触熟语，对熟语非常感兴趣，掌握的熟语比较多，但不够全面、深入，所以应该留给学生足够的时间去思考、探究，使学生能够从更高、更广的角度去学习熟语。 三、教学目标  1、知识与能力：了解熟语的特点及类型。 2、 过程与方法：通过具体的例子了解成语、惯用语、歇后语的构成并掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。 3、 情感态度与价值观：通过学习熟语，培养学生热爱传统文化的情感。 四、重点、难点    掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。 五、教学方法：讨论法、归纳法  六、课时安排：一课时 七、教学过程  （一）导入设计  通过成语接龙导入 （二）研习文本 1、了解熟语的基本类型：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语。 2、成语 （1）成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。成语大多由四字组成，并且多有特定的出处。 （2）成语的来源 A.从历史故事中来的: 望梅止渴、三顾茅庐 B.从寓言故事中来的:守株待兔、狐假虎威 C.从神话或其他传说中来的:精卫填海 、夸父追日 D.从古典文学作品中来的:游目骋怀、高山流水 通过收集和归纳“马”和“三”的熟语，理解成语的来源。 有关“马”的成语语: A.战争：兵荒马乱、千军万马、戎马倥偬 B.生活：心猿意马、走马观花、青梅竹马 C.品质：脱缰之马、马不停蹄、龙马精神 有关“三”的熟语： A.制度典章类：连中三元 B.伦理道德类：三从四德 C.宗教信仰类：三生有幸 D.历史人物类：孟母三迁 E.时令民俗类：一日三秋 F.军事战争类：勇冠三军 （4）课堂活动：看图说出成语 3、惯用语——打个比方 （