江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文教案：必修一 咏史怀古诗 (11份打包)

备 课 时 间 2018 年 月 日 编写人：郭广华 审核人：刘茂侠 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 咏史怀古诗鉴赏（1） 总课时数 第 节 教学目标 1、 掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色； 2、 学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。 教学重难点 1、 咏史怀古类诗歌的思想内容 2、 掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色； 教学参考[来源:学,科,网] 网络教案 授课方法 点拨法，讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、复习巩固 1、赠友送别诗的常见情感： 情感1：              情感2：              情感3：              情感4：              情感5：              情感6：              2、检查几首赠友送别诗的背诵及默写。（随机挑选一二首）                                           [来源:学。科。网Z。X。X。K] 二、导入： 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。 自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。 复习巩固 赠友送别诗的几类常见情感 [来源:学|科|网] 背诵几首学过的 赠友送别诗 然后默写出来 复习回忆所知的怀古之情、兴亡之叹的诗词 教学过程设计 教 学 二次备课 三、点击概念 怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余” ，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。 欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。 四、咏史怀古诗特点： ⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ⒉写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 ⒊诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨； ⒋咏史怀古诗词的艺术特征： 1）“诗”与“史”的结合：文学性与历史性的统一 ； 2）“咏史”与“言志”的结合：对现实政治的强烈关注； 3）“古”与“今”的结合：多维的时空组合 。 了解认识“怀古咏史诗”的相关知识 理解“咏史怀古诗特点” 文本探究，学生讨论，教师点拨 课外作业 识记本节课所学的各个知识点 教 学 小 结 $$ 备 课 时 间 2018 年 月 日 编写人：郭广华 审核人：董志坤 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 咏史怀古诗鉴赏（10） 总课时数 第 节 教学目标 1、学以致用，利用所学的知识解决高考试题。[来源: