北师大版九年级下册语文教案：第12课《桃花源记》

《桃花源记》 ( 教材分析 ) 东晋陶渊明的《桃花源记》，诗人虚构了一个理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描绘的田园生活更美，更理想。 诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一副没有城市羁绊的人间乐园---世外桃源。因此，《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 1.加深对一词多义、古今异义等语言现象的认识； 2.朗读、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词，如皆、具、妻子、交通等； 3.掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。 【过程与方法目标】 1.在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美；[来源:学科网] 2.查阅有关资料，初步疏通文章大意，培养学生朗读和背诵的能力，进一步品味语言； 3.加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句流利，音韵铿锵。 【情感态度价值观目标】 1.讨论世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好生活的激情； 2.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生正确看待世外桃源在现实生活中的存在价值。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 1.诵读，并在此基础上理解文意； 2.理解积累一些文言实词； 3.把握文章的叙事线索。 【教学难点】 1.探究世外桃源所寄托的作者的社会理想； 2.理解文章大意和怎样看待世外桃源在今天的存在价值。 ( 课前准备 ) 教师课前准备多媒体课件以及学生预习作业。 ( 教学过程 ) 第一课时 一、导入新课，激趣入题： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 二、走近作者，资料拓展： 1．作者简介。 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回