河北省邯郸市永年区第十三中学2017-2018学年九年级上学期语文说课稿：第十三课 五柳先生传

九年级上册 13课《五柳先生传》说课稿 永年区第十三中学 霍永芳 各位老师： 大家好！我今天说课的题目是《五柳先生传》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果七方面进行说明。 一、教材的地位和作用 《五柳先生传》是九年级语文上册第三单元的一篇重点文言文。本单元是一个以写人记事为主名人单元。《五柳先生传》则是陶渊明托名五柳先生而作的自传。 文章短小精悍，从思想性格、兴趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了他淡泊名利、安贫乐道的高尚情操。 二、学情分析 1、初三的学生已掌握了一定的文言基础知识，可结合书下注释，理解翻译课文。但做为初中生，深刻体会作者卓而不群的人生追求还有一定的困难。 2、针对我校学生情况，要做好充分的预习准备工作。经过一段时间尝试教学的训练，同学们的自主学习能力、小组合作探究能力都有所提高，所以1课时应能顺利完成教学任务。 三、说教学目标 新课标要求，对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。为此我设定的三维教学目标是：[来源:学*科*网] 1、知识与能力目标：积累文言知识，把握文章内容，了解人物志趣、生活、性格方面的特点。  2、过程与方法目标：通过诵读，学习作者“不慕荣利”“安贫乐道”的优秀品质 3、情感态度与价值观目标：正确理解陶渊明的处世态度，培养健康向上的人生观、价值观。 重点、难点    工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因而我把本课的重点定为：[来源:Z.xx.k.Com]  了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 本节课的 难点：是引导学生整合资料、与文本对话，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神内涵。 四、说教学方法。 教法：1.尝试教学法：努力创设宽松、愉悦的学习环境，让学生积极思维、勇敢展示，体验尝试的成功与快乐。 2诵读法：诵读是语文学习最直接有效的方法 学法 ：合作探究法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 五、说教学流程 （一）出示图片，导入新课（2分钟） 今天老师有几句名言送大家，（齐读）我们也来认识一位东晋时的名人-----陶渊明，他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，我们曾跟随他一起“种豆南山”下，“采菊东篱”旁，在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者。最了解自己