河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇中学九年级语文下册教案：17 公输 (2份打包)

公输 教案 编写人： 上课时间：2017 年 12月 日 课 题 公输第一课时 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 标注课程标准页码 学习目标 1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 教学重点 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。 教学难点 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知 识，提高学生的自学能力。 教学方法 熟读精思，自主、合作、探究 教学准备 课件 课前作业 读准课文字音，搜集课文的文学常识。 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环[来源:学科网] 节 一[来源:学科网] 导入新课 [来源:学科网ZXXK] 1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？ 2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释① （2）学生介绍自己搜集的有关信息。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。 今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。（板书：《公输》） 3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。[来源:Zxxk.Com] 课中作业 交流课文相关的文学常识。 环 节 二 整体感知 1．整体把握，理解课文内容。 （1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 （2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。 （3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。 （4）全班共同解决小组中有争议的问题。 （5）教师指导学生积累本课的文言知识。 （教师分发文字资料，内容略） 2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。 指名学生复述课文故事。 课中作业 环 节 三 深入研读 1、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。 2、教师适当指导朗读。 略 3、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正， 力求读准。 （叙述者、墨子、公输盘、楚惠王） 请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。 4、理清行文思路，整体把握文意 （1） 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。 （2）哪句话揭示了全文的主要事件？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。） （3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？ 明确：注释② 此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争） （4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。） （5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系