川教版八年级下册历史（2017）【教案+课件】第11课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》 (2份打包)

《城乡人民生存状态的沧桑巨变》 教材分析 本课是四川教育出版社八年级历史下册第三单元第11课的内容，改革开放以来,我国在国有企业改革和就业制度改革的同时,还不断改革和完善社会保障制度,努力构筑覆盖城乡全体居民的社会保障体系,确保人民生活水平的稳步提高。到2015年,全国有3.53亿多人参加城镇职工基本养老保险,有5.04亿人参加城乡居民基本养老保酸,全国参加城镇基本医保险的人数66亿人。我国从制度上实现了基本养老保险和基本医疗保险城乡居民全覆盖。有利于改革发展和社会稳定。 教学目标 【知识与能力目标】 1.通过搜集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化，培养学生基本的搜集历史信息的能力。指导学生看图片，让学生掌握读图、识图的基本方法，培养学生从历史图片、历史图表中提取历史信息的能力； 2.通过历史图片资料，创设历史情景，激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较; 3.通过讲述孔繁森的故事，培养学生的语言表达能力。 【过程与方法目标】 1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受； 2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 【情感态度价值观目标】 小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果。 教学重难点 【教学重点】 理解改革开放以来我国人民生活的历史性巨变的表现及其意义。 【教学难点】 对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设及二者的关系的把握。 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 激情阶段: 导入新课：讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？ （A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。） 承上启下：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习） 学生结合课本回答。 教师明确：（1）城乡人均可支配收入大大提高。（2）城乡人均储蓄存款大大提高。（3）农村中的贫困人口下降，创造消灭贫困的世界奇迹。（4）城乡人民的衣、食、住、行、用大变样，消费升级，生存状态发生历史性变化。 课件展示图片：城乡居民人均家庭收入图片。 一、衣食住行水平不断提高 1.1978年前: 同旧中国相比,人民生活水平大幅提高。到1978年,我国近10亿人口口的大多数已解决温饱问题,但还有2.5亿农村贫困人口未越过温饱线。师：2003年，全国城镇居民人均可支配收入达8472元，农村年人均纯收入达2622元，分别比1978年增长近24倍和19倍。 2.1978年后 (1)城乡收入:2015年,全国城镇居民年人均可支配收入、农村居民人均纯收入分别比1978年增长90.84倍和85.49倍。城乡居民的消费升级,衣食、住、用、行水平不断提高,生存状态发生了历史性的变化。 师：改革开放后，城乡人民的衣、食、住、行、用都发生根本性的变化。 师：我们先看一下城乡人民“衣”在改革开放前后的变化。 课件展示图片：哗叽料子的中山装和20世纪50年代上海女青年的盛裝的图片，见第7张PPT。 教师补充：新中国成立以后，人们衣服的总体风格是简单、朴素和廉价、耐穿，款式一般来说也比较简单。 师：学生的服装样式也比较单一。 课件展示图片：20世纪70年代的学生毕业照，见第8张PPT。 教师补充：20世纪70年代末北京某中学毕业合影，当时人们穿着“灰蓝”等单调颜色的服装。 师：改革开放后，城乡人民的服装无论在颜色、样式都发生了很大的变化。 课件展示图片：改革开放后的男女服饰，见第9张PPT。 教师补充：改革开放以来，人们对服装的观念有了很大的变化，追求多样化、个性化、求新、求美、求舒适已成时尚，新颖款式时装不断推出，呈现出多姿多彩的风格，尤其是女装，无论是色彩、图案、质地、款式，都在不断变幻出新美的图景。 师：学生的服饰，无论是款式和颜色都呈现出多姿多彩的风格。 课件展示图片：中学生的服饰图片，见第10张PPT。 师：我们先再看一下城乡人民“食”在改革开放前后的变化。 师：改革开放以前的人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。改革开放前，我国处在计划经济时代，物质匮乏，无论什么都需要“票证”。 课件展示图片：改革开放前各种“票证”，见第11张PPT。