江苏省如皋市白蒲镇初级中学九年级历史上册人教版：第2课 人类文明的摇篮 活动单

学 科 历史 课 题 第2课 人类文明的摇篮 课 型 新授 教 学 目 标 知识[来源:Zxxk.Com] 能力 （1）通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 （2）分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度，提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。[来源:学科网ZXXK][来源:学+科+网Z+X+X+K] 过程 方法 （1）充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。 （2）引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。 情感 态度 认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。 教学重点 金字塔的建造；汉谟拉比法典。 教学难点 （1）古代文明为何产生在大河流域；（2）对印度种姓制度的认识。 教学媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。 一、金字塔的国度： 1利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片，让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息。 2组织学生讨论：利用课文的“动脑筋”，用多媒体打出讨论题：问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？ 二、新月沃地孕育的古国： 1教师结合教学挂图，由大到小介绍“新月沃地”概念。并提问：两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？指导学 生联系中国古代的黄河、长江产生的中华文明进行思考，使学生认识到大河流域人类文明产生的共同规律。 2教师简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。 3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：①适当介绍汉谟拉比法 典发现的经过。②汉谟拉比法典的目的和法典本身的历史价值。 听故事，初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明。 自由讨论，归纳。 分组讨论，个别学生发言。在教师的指导下归纳。 自由讨论，个别学生发言。 激发学生的学习兴趣。 拓展学生思维空间，为下面教学奠定基础。 激发学生探究精神。了解大河流域与人类文明之间的因果关系，初步树立唯物史观。 培养归纳