江苏省如皋市白蒲镇初级中学九年级历史上册人教版：第14课 蒸汽时代的到来 课件+活动单 (2份打包)

学 科 历史 课 题 第14课 “蒸汽时代”到来 课 型 新授 教[来源:学&科&网] [来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Zxxk.Com] 学 目 标 知识[来源:学|科|网Z|X|X|K] 能力 1通过本课学习，使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机；瓦特改良蒸汽机；史蒂芬孙发明火车机车；使学生理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，认识蒸汽机在大工厂生产中作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。[来源:学|科|网] 2在了解基本史实的基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。 过程 方法 通过分组讨论，绘图的方式，让学生对工业革命各环节之间的关系和工业革命的概念形成一个完整的印象，引导学生积极找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过历史现象看本质的能力。 情感 态度 1使学生认识到：科学技术是第一生产力，要使国家富强就必须大力发展科学技术。2培养学生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。 教学重点 瓦特与蒸汽机以及对学生进行的情感教育；工业革命的影响。 教学难点 工业革命及影响。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课：日本机器人——机器——人类开始进入大机器生产时代——引出本课的工业革命 一、工业革命的原因： (1) 教师介绍工业革命大体情况，为学生思考工业革命的原因提供思维素材： （2）师生共归纳：英国资产阶级统治的确立（条件）——18世纪中期英国商品市场扩大——生产供不应求——要求改进生产技术——技术革命（工业革命） （3）引导学生思考：工业革命为什么首先发生在英国？ 二、工业革命过程： （1）教师以“纺织机的发展”为线索生动概述工业革命的过程，使学生感知鲜活的历史，指导学生在稿纸上整理出英国工业革命过程图： 分组讨论，代表发言。教师提示从生产力发展（或经济的发展）为出发点进行思考。 个别学生发言。 听讲。 激发兴趣 培养学生分析历史现象的能力。 培养归纳能力。 培养多角度分析问题的能力。 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 → → （ ——人力、水力、风力、畜力 ——） (———— (2) 教师组织学生讨论课文中“动脑筋”. （3）教师布置学生设计表格，归纳工业革命的主要成果。 人物 时间 重要发明 三、工业革命的影响： （1）教师讲授工业革命的相关知识点：a注意点出工业革命完成的标志。b主要国家工业革命完成前后顺序。c工业革命给中国带来的影响。 (2) 教师布置重点问题：工业革命的影响？ 四、课堂扩展：让学生列举所知道的工业革命产品，并谈谈对我国当今工业化建设有什么启示， 五、课堂练习及课后作业：见后面所附精编课课练 六、课堂小结：教师小结如下：工业革命是人类历史上第一次使劳动生产率得到迅速提高，生产力得到空前解放，人类社会领域发生重大变化，人类文明得以急速进步的大变革，人类社会步入近代资本主义机器大生产时代。它是资本主义制度优越于封建制度的明显例证，它为资本主义最终战胜封建主义提供了强有力的物质条件 。因此它是人类历史发展进程中具有转折意义的重大事件。 → → 蒸汽时代 学生分组讨论，列出答题提纲，代表发言。 动手设计表格。 做好笔记，提高自学能力。 按教师提示的思考角度思考问题。 个别学生发言。 ————— ） 培养抓住问题核心解决问题的习惯。训练学生运用类比法思考问题。 培养做表格的能力。 为下面问题的解决扫除障碍。 培养按一定思维角度思考问题的习惯。 提升知识，并体会学以致用的道理。 提升知识。 板 书 设 计 棉纺产业 冶金、采矿 蒸汽机 生产部门机器改革； 交通运输发明制造 $$ 恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。” 第14课 “蒸汽时代”的到来 【知识梳理】 工业革命（第一次科技革命） 1.产生背景： 2.开始时间、领域及开始国： 3.开始标志： 4.重要发明： （1）蒸汽机 发明时间： 发明者： 首先应用领域： 意义（影响）： 工场手工业无法满足市场需要 18世纪60年代 棉纺织业 英