江苏省仪征市第三中学人教部编七年级语文上册学案：4古代诗歌四首 (3份打包)

仪征市第三中学七年级上语文教案 上课时间：2017年 月 日 学期 总第 课时 课 题 古代诗歌四首（1） 课 型 [来源:学科网] 课 时 备课教师 学习目标 1、在读准字音和节奏的基础上，读出抑扬的声调，背诵古诗。 2、感受古诗中生动的形象，想象并描述精美的画面，唤醒美好的情感。 3、了解古代诗歌体裁的有关知识，体会诗歌情景交融的特点。用行楷字抄写课文。 学习重点 引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 学习难点 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。[来源:学科网] 课前准备 学习环节 学习过程及内容 备注 教学过程 第一课时 教学内容：《观沧海》 课前预习：熟读四首古诗词，初步理解意思。查资料，了解作者及创作背景。 一、导语设计 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、研读诗歌 1.解题；简介作家作品 （1）作者简介 曹操（155——220），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。 （2）作品简介 题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。 背景：汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。 从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 2.朗读指导与训练 （1）把握四言诗的诵读节奏。 提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。[来源:Zxxk.Com] （2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音）[来源:Zxxk.Com] （3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感 3.整体感知课文 ①学生借助注释，疏通诗歌内容。 ②难点点拨： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。 4.合作探究 （1）全诗以哪个字展开来写的? （2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? （4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 重点提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。 这一层全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。 难点点拨：说说作者想要表达的思想感情。 在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟。 5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 6.背诵全诗. [来源:学#科#网] 板书设计 课后作业 1．背诵并默写这首诗歌 2．《自主学习与测评》 教后反思 $$ 仪征市第三中学七年级上语文教案 上课时间：2017年 月 日 学期 总第 课时 课 题 古代诗歌四首（2） 课 型 课 时 [来源:Zxxk.Com] 备课教师 学习目标 1、在读准字音和节奏的基础上，读