2017-2018学年语文八年级上册（语文版，遵义）第一单元课件 (4份打包)

第1课 我爱这土地 语文版 八年级上册 故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。故国，故乡，故园，故亲，人之所恋，恒久一耶。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。让我们随着“土地歌者”——艾青，一道去吟唱对祖国深情柔美的恋歌。 新课导入 我爱这土地 ——因为它美丽。 我爱这土地， ——因为它富饶。 我爱这土地， ——因为它繁荣昌盛。 我爱这土地， ——因为它强大无比。 我爱这土地， ——因为它文化灿烂。 我爱这土地 艾青 嘶（ ） 喉（ ） 汹（ ） 涌（ ） 愤（ ） 腐（ ） 黎（ ） sī hóu xiōnɡ yǒnɡ fèn fǔ lí 字词注音 汹涌： 悲愤： 黎明： 腐烂： 形容水流翻腾激荡的样子。 形容伤心难过气愤不平。 天将亮或刚亮的样子。 有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。 词语解释 艾青（1910—1996），浙江金华人，中国伟大革命者，诗人，代表作品有《向太阳》《火把》《在浪尖上》《毛泽东》《光明的赞歌》。 作者简介 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 写作背景 整体感知 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 艾青 我爱这土地 1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 合作探究 艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。 前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。 诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 2.诗中“土地” 的含义是什么？ 3. 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝练的概括。 最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。 4.这节课我们主要从意象和象征的角度来学习这首诗。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？ 意象写实和象征手法交织 我爱这土地 意象 象征 鸟 土地 河流、风 黎明 诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。 5.如何理解“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考） 被暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 无止息的吹刮着的激怒的风 温柔的黎明 指正在遭受日寇欺凌的祖国 土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 象征着独立自由的曙光 6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 7.诗歌是按照怎样的思路进行书写的？ 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟儿的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 我爱这土地 第一节 象征抒情 第二节 直抒胸臆 土地