江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文下册学案：1《威尼斯商人》 (3份打包)

一 《威尼斯商人》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．了解戏剧的一般知识；了解莎士比亚及《威尼斯商人》。 2．积累一些重要词语。 3．初读课文，了解课文主要剧情、戏剧冲突和主要人物。 【课前预习】 1.朗读课文，圈画出重点字词并工整地写在下面横线上。（至少10个） 2．填空。 （1）莎士比亚是 国 时期杰出的 、 。主要作品有《 》《 》《 》《 》等。《威尼斯商人》中的“威尼斯商人”是指 。 （2）课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的 部分。这场戏以 上场为转机分为两部分，前半场主要是 的戏，后半场主要是 的戏。 3．用一句话概括本场戏写了一件什么事？没有戏剧冲突就没有戏剧，你知道本场戏是围绕什么戏剧冲突展开的吗？ 4.在外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，除了莎士比亚的夏洛克外，你能写出另外三个吝啬鬼的名字和相关作品及其作者吗？ 5. 阅读本文时，你遇到困难了吗？你有什么有价值的发现吗？请把它们写下来，在组内和同学进行交流讨论。 【活动方案】 活动1：了解戏剧的一般常识，了解莎士比亚的生平及作品。 （学生自主展示→其他同学及时补充→教师投影→学生识记巩固） 活动2：初读课文，整体感知。 用简洁的语言概括剧情，要体现冲突双方和矛盾焦点。[来源:Z&xx&k.Com] （独立思考→在组内交流→组内派代表在全班展示→其他同学点评或补充。） 活动3：总结本课收获[来源:学科网ZXXK] 将你本堂课学习中的收获写在下面“课堂随笔”一栏中，和同学互相交流收获。 （提示：本课收获可从课外阅读的角度、学习方法的掌握和运用等方面来写。） 个性调整 课堂随笔：[来源:Zxxk.Com] [来源:学科网] 【超级链接】 善于创造人物的莎士比亚[来源:Zxxk.Com] (莎士比亚作品中的)人物总是比当时别的剧作家笔下的人物更全面、更深刻。他善于窃取我们的心，使我们同情他着力刻画的主要人物。几百年来，哈姆雷特、奥赛罗、罗密欧、考狄利娅、苔丝狄蒙娜、鲍西亚、朱丽叶、罗瑟琳……吸引了历代无数的观众和读者。他在描写性格方面不简单化：高利贷者夏洛克有其残忍、凶恶的主要的一面，也有其作为犹太人受侮辱、受迫害的次要的一面。他不是一下子就将人物的性格全盘端出，他让他们随着剧情的发展，在同别的人物的接触与往来里泄露他们自己，丰满他们的形象。” (节选自《英国文学的伟大传统》（上海译文出版社，1998年版） $$ 一 《威尼斯商人》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1．演读课文。 2．体会人物语言个性化特点，把握人物形象的性格特征。 3. 理解作品主题。[来源:Zxxk.Com] 【课前预习】 1. 以小组为单位，选定一个片段，自定导演、演员，自分角色排演。（可以适当改变原句，但要忠于原句的意思；可以适当配以动作和神态，但要符合人物的心理和性格） 2. 在这场法庭审判中，每个人都投入激烈的论辩，都用自己的行动和语言参加斗争，从而表现出自己的个性。请你从夏洛克、鲍西亚和安东尼奥三个人物中任选一个，结合其具体的言行分析其性格特征，在文中相关的句子旁边作批注，并将其最重要的性格特点写在下面。 [来源:学科网] 3. 你觉得这场戏通过尖锐的矛盾冲突，作者要颂扬什么？又要鞭挞什么？请你用简洁的语言概括这场戏的主题。 【活动方案】 活动1：演读课文。 （1） 请各组在全班展示。（根据情况选择三四个小组进行表演） （2） 每组展示后，其他组及时点评。(从语言、神态、动作演绎的到位与否等方面进行点评)[来源:学.科.网Z.X.X.K] 活动2：体会人物形象。  1．你觉得夏洛克、鲍西亚、安东尼奥各有什么性格特点？ （小组交流课前对人物形象所做的分析→确定一个人物进行展示演练→全班展示→其他同学进行点评或者补充） （可以采用这样一些方式进行展示，如记者采访式：一人以记者的身份采访人物的扮演者，一人回答，小组其他人补充；如轮流展示式：一人说人物的语言