江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文下册学案：3《〈陈毅市长〉选场》 (2份打包)

三 《〈陈毅市长〉选场》课堂学习活动单 （第1课时） 【学习目标】 1．初读课文，了解节选部分的剧情。[来源:学§科§网] 2．理解戏剧的矛盾冲突，赏析陈毅的人物形象。 【课前预习】 1. 给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。[来源:学科网] 闭门gēng（ ） 书zhāi（ ） pìn（ ）请 Chóu(　　　)划　　痛心ｊí（　　）首　 偌（ ）大 秉（ ）烛 枉（ ）驾 驽（ ）钝[来源:学科网ZXXK] 2. 填空。 《陈毅市长》是十场 剧本，曾荣获1980～1981年度全国优秀剧本创作奖，其作者是当代剧作家 。 3. 搜集陈毅的小故事，了解其优秀品质。 4．你能用一句话概括节选部分的剧情吗？本文的戏剧冲突是什么？ 【活动方案】 活动1：交流巩固预习情况，了解作家及作品时代背景，就以下内容进行交流： （1） 词语的积累。（小组长到别的小组报默１０个词语→将学习手册带回本组批阅→组长将该组得分写在黑板上） （2） 有关陈毅的小故事及放映的优秀品质。 （3） 戏剧的写作背景及相关剧情。 活动2：理清戏剧矛盾冲突。 （4） 本场戏的矛盾冲突是什么？用一句话概括剧本选场讲述了一件什么样的事情。 （5） 陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？从剧情的发展，用简洁的语言填写在下面。 进门难（一个要进门拜访，一个　　　　　　　　） 谈话难（一个要说服，　　　　　　　　　　　　） 出山难（一个　　　　　　　　　，一个不问政治） （独立思考→组内交流→全班展示） [来源:学科网ZXXK] 活动3：赏析人物形象。 你觉得本场戏中陈毅有着怎样的个性？ 选取最能反映人物性格特点的语言赏析，写批注→组内交流→组长分工展示演练→全班展示→其他人补充 （提示展示方式：一人表情朗读，一人分析人物性格） 个性调整 课堂随笔 [来源:Z,xx,k.Com] 【超级链接】 “冰糖葫芦”式的结构方式 我想写的历史时期虽然只有两年，可是这两年里每年都有许多重大的历史事件；我所写的陈毅同志的革命事迹和思想品质尽管已有所选择，但仍然是多方面的。这就使得在结构时遇到很大困难，如果以传统的结构方式，以某一中心事件来贯穿全剧，仅写陈毅的一人一事，显然不行。因此我便采用了现在这种我称之为“冰糖葫芦”式的结构方式：没有统一的中心事件，只以陈毅这一主要人物来贯穿全剧；各场之间不相连贯，每一场都独立成章，各有自己的一个完整的故事；为了不致产生零零碎碎片片断断之感，只是在每一场的尾部用几句台词或一个细节来为下一场的情节开展作个简单的铺垫；最后一场，除了有自己独立开展的故事情节之外，还将前面几场各自发生的事件都在这里有所交代，使之画上“句号”，以结束全剧。　　（沙叶新《写在〈陈毅市长〉发表的时候》） $$ 三 《〈陈毅市长〉选场》课堂学习活动单 （第２课时） 【学习目标】[来源:学+科+网] 1．表情朗读，赏析齐仰之的人物形象。 2．品味人物个性化的语言和人物语言中的潜台词。 【活动方案】 活动1：探究形象。 （1）你认为科学家齐仰之是个什么样的人？ （2）做齐仰之的思想转化工作，难度非常大，陈毅市长取得成功的原因是什么？[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 活动2：品味语言。 （1）作者是如何增强语言（人物台词）的表现力的？ （独立思考找出你认为最富有表现力的例句，进行分析→组内交流互助→小组展示） （分析提示：可结合“探究·练习”二、三从运用修辞，人物身份、学识，标点符号的运用、语言的言外之意等角度去分析归纳） （2）归纳陈毅和齐仰之两个人物语言的特点。 （3）分析舞台说明的特点和作用。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 舞台说明也叫“舞台提示”，是剧本的有机组成部分，写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等。它根据演出的需要，有助于人物性格的刻画和故事情节的展开。 （独立找出例句分析→小组讨论交流→全班展示） 活动3：演读体验。 在充分理解剧作内容、准确把握人物形象的基础上，通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢，借助舞台说明，辅以一定的表情、动作。 （组内选取一个片段→分角色演练→全班展示→点评） 个性调整 课堂随笔 [来源:学科网] 【超级链接】 《陈毅市长》在剧本的选材立意、表现手法上是别开生面的，给观众以新鲜感，也为话剧创作提供了艺术探索的课题。沙叶新同志以他饱满的政治热情，生动诙谐的语言，为我们塑造了一位鲜明透亮的无产阶级革命家的艺术形象。作者从陈毅同志数十年的革命生涯中撷取了他在上海市长任内的一年多的生活素材，抓住了在上海这