内容正文：
《带着鲑鱼去旅行》
南宁二中
一、整体阅读，初步感知
二、由浅入深，鉴赏文本
文章写了几件事？请概括。
你对哪个细节描写印象最深，为什么？
本文的写作风格是怎样的？
【思考】
本文有哪些地方值得我们学习借鉴？
三、挖掘主题，拓展训练
结合以下两点探讨主题：
如何看待作者对“电脑入侵”社会生活的看法？
如何看待所谓“第三世界大肆扩张”的说法？
【评论】
宾馆在此不过是个漂亮的隐喻，电脑故障也不过是设个小埋伏。这世界到处充斥着一套不那么好用却自以为万能的“标准程序”，令人与人之间的交集瞬间清零。人们饱满的情感、生动的语言敌不过薄薄的文件、虚拟的程序。那么，我们被谁绑架了？文件、制度、程序、还是手机？都不是，说到底我们是被自己制造的制度绑架了，被自己绑架了，把自己绑成了一条倒霉的鲑鱼。
主题——针砭时弊
启示：对社会问题的态度
——有主见、社会责任感
——以公众利益为重
——符合传统道德评价标准
“欧洲知识分子以书架上放一本艾柯的书为荣。”
“怀疑主义、对花言巧语的厌恶、从不过激、从不做夸大其词的断言”
享誉世界的哲学家、历史学家、文学批评家、符号学家、美学家和小说家，当代最伟大的小说家之一，小说《玫瑰的名字》在全世界享有盛誉。
社会现象一：美国纽约一支华人舞蹈队因为在公园排练“广场舞”被投诉“扰民”，领队甚至被警察铐起来。除此之外，中国人更多是用吵闹喧哗来给世界制造噪音。一项“最不受欢迎游客”的调查显示，美国人是全球最差劲的旅客，紧追其后的是中国旅客。“先闻其声，后见其人”，这是中国游客的一大特色。
课堂练笔
社会现象二：艾柯《手机用户面面观》（节选）(1991)：第一种是不管身处何处，都非得跟刚分手的朋友或亲戚扯些鸡毛蒜皮琐事的人。跟这种人根本讲不通，他们永远也不懂这么做有什么不应该。说真的，要是他们无法抵挡找人交流的冲动，不懂得享受独处的时刻，无法对目前正在做的事感兴趣，硬要暴露自己内心的空虚，这问题只好找心理医生处理。
课堂练笔
他们让我们厌恶，但我们必须了解他们内在的空洞，庆幸自己没有落得想他们一样，并且原谅他们——但切不可因天资优异而窃窃自喜，因为这就落入自大骄纵、不够慈悲的罪恶深渊。最后一种是那种希望大家都看见他们忙得不可开交，尤其是忙于应付复杂的业务往来的人，我们在机场、餐馆、火车上，都不得不听到的他们的谈话内容，大概总是涉及金钱交易，空有派头。
课堂练笔
为文与做人道理相通：
小处着眼，
志存高远！
感谢聆听！
$$
《带着鲑鱼去旅行》教案
南宁市第二中学
【教学目标】 掌握以小见大的写作方法、培养深入思考的习惯
【教学重点】 对作者写作风格的把握、对文章主旨的深刻剖析
【教学难点】 深入理解主旨
【教 法】 引导点拨
【学 法】 合作探究
【教学过程】
一、整体阅读，初步感知
由一封只有10个字的辞职信“世界那么大，我想去看看”导入新课，引导学生快速阅读课文和导读，初步感知文本。
二、由浅入深，鉴赏文本
（一）分组解决三个问题：
1、文章写了几件事？请概括。
2、你对哪个细节印象最深，为什么？
3、本文的写作风格是怎样的？
（二）思考：本文有哪些地方值得我们学习借鉴？ （学生探讨，教师补充）
1、以小见大
（“极大的琐事”，留心观察生活，选材趋小避大，只选与表达主题相关的材料，从小处着眼，揭示深刻的意蕴）
2、有自己独特的表达方式
（用自己的表达方式写出对生活独特的感受，可文艺清新，可风趣幽默，可严肃犀利）
3、结构清晰完整
（重视行文结构，思路清晰有致）
4、勤于思考，富有社会责任感
（对身边的一切保持敏感与好奇）
三、挖掘主题，拓展训练（小组分工，合作探究）
1、挖掘主题：本文到底有什么深层的意蕴？
提示一：如何看待作者对“电脑入侵”社会生活的看法？
【引入书评】“宾馆在此不过是个漂亮的隐喻，电脑故障也不过是设个小埋伏。这世界到处充斥着一套不那么好用却自以为万能的“标准程序”，令人与人之间的交集瞬间清零。人们饱满的情感、生动的语言敌不过薄薄的文件、虚拟的程序。那么，我们被谁绑架了？文件、制度、程序、还是手机？都不是，说到底我们是被自己制造的制度绑架了，被自己绑架了，把自己绑成了一条倒霉的鲑鱼。”
提示二：如何看待所谓“第三世界大肆扩张”的说法？
（作者为何调侃第三世界？作为第三世界的我们有何感受？）
【结论】主题：针砭时弊。
电脑入侵（忧虑与混乱）、第三世界大肆扩张（发达国家的不安）。
2、联系现实，深入思考：对社会问题应持何种态度？（学生讨论，教师补充）
[结论]：对待社会问题应有主见、有社会责任感、以公众利益为重（勿过于强调自我）、符合传统道德评价标准。（