吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册： 棋王（第一课时）教案 长春版

棋 王 课题 棋 王 课 型 新授课 总 节 时 22[来源:Zxxk.Com] 教学 目标 知识目标：了解作者及其作品《棋王》在文学史上的地位。 能力目标：赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。 情感目标：了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活。体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。 重点 把握人物形象，归纳人物性格，鉴赏人物形象意象化的写法。 难点 了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活。体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源[来源:Zxxk.Com] 第一课时 课前演讲 一、导入新课。 读过王小波，知道他是从荒谬的年代里走过来的。他将人生的坎坷、命运的颠簸作为了创作的灵感来源，他没有为经历这些苦难而大唱赞歌，相反，他清醒地思索这种闹剧发生的来龙去脉并且寻找原因。另外还有一位对此进行反思的是——阿城。今天我们就一起了解阿城，认识阿城。 二、作者及其作品。 阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于1949年。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、内蒙古、云南的农村插队。 阿城于1984年开始创作。处女作小说《棋王》一发表，便震惊文坛。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。 三、人物形象赏析。 1．王一生是一个迷棋、精神上有追求的人。王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人鏖战，并力克群雄。（爱棋—迷棋—成棋王—得棋魂） 2．王一生是一个有棋品、讲棋道的“纯洁”人。[来源:Zxxk.Com] (1) 不贪图参赛名次，无所谓输赢，决不用棋艺为自己换取更好的生活，仅仅为了棋艺而下棋。不为名利，不做交易，不玩物丧志，“为棋不为生”。 (2)讲求“中华棋道”，讲求“大道”与“小技”的结合。即道德、人格、哲学、智慧、经验、技巧的融合。（“你小小年纪，就有这般棋道，