陕西省安康市石泉县江南高级中学教科版高中信息技术教案：必修一 第五章多媒体信息加工 (4份打包)

课题名称 图像信息的采集与加工 一、教材内容分析 本节所上内容为教科版高一信息技术基础(必修)的5.1.3数字化图像的采集与加工。对于图像的采集，由于有很大部分学生都不同程度的使用过数码相机或者类似于数码相机的手机和摄像头之类的仪器进行图像采集的过程。因此，本节课的重点应该放在数字化图像的加工上，由于我校学生基础比较偏低，因此，在教学中对于多媒体处理软件只能从最基础学起。学生实践操作可能会有一定的困难。所以对于图像的加工也是本节课的难点所在。在对“图像加工”中，主要是通过对Photoshop的一些简单应用来尝试图像加工的过程。知识点比较多，教学过程中宜单刀直入，以最基本和最主要的知识点展开教学，对于其他知识，主要引导学生进行知识迁移，举一反三。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1、了解数字化图像采集的基本途径； 2、尝试合理有效地地选择图像加工工具进行图像加工； 3、初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。 过程和方法 1、能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。 2、通过自学和互助获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。 情感与态度 1、体验利用图形、图像表现主题意义； 2、培养学生在学习中积极主动的进行探索的意识和能力。 3、让学生通过对图像的加工的简单学习，调动他们的积极性，激发学生的表现欲和竞争欲，充分发挥学生的主观能动性。培养学生的审美观。 三、学习者特征分析 其一，知识点繁多而学时相对较少；其二，学生起点不同。如果只是操作演示，并让学生跟练，就会消磨了学生的兴趣，程度好的学生失去了高层次能力的锻炼机会，程度差的学生又可能跟不上进度。所以适当保留一部分操作不作讲解，以课件的形式让学生自学，既培养学生探索的意识和能力，又能让学生在原有基础上进一步提高。 四、教学重难点 重点：使用Photoshop工具对图像的基本加工处理。[来源:学科网ZXXK] 难点：利用软件工具设计表达图像信息。 五、教学策略选择与设计 情节引入---学生通过归纳总结得出本节课第一部分结论，数字化图像的采集。本节课的重点和难点都在第二部分，设置小任务，主要采用教师演示，学生自主练习的方式来达到教学目的。[来源:学科网] 六、教学环境及资源应用 多媒体网络教室、电子版导学案、图像处理评析课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景 引入 我们班有一个同学帮我们做了一个班级网站，现在还缺少一些材料。就是我们的班级相册里面还是空的。我们设想要将我们同学的照片，还有我们开展活动时候的一些 精彩图片放入到我们的班级相册里面，那么大家现在考虑一下，我们如何将这些图片信息采集到我们的电脑里面。 学生思考回答  激发学习兴趣，引入课题 学生自主学习 1、对于我们每个学生的照片 信息如何来获取？ 2、对于以前我们已经冲洗出来的照片我们如何将其放到电脑里面去？ 学生思考回答并完成导学案：数码相机、扫描仪、从空间里面下载等。 让学生通过日常生活中的实际问题来了解数字化图像的采集。 小组合作探究 图像加工 下发一张九连环的图片，让学生分析该图片存在的问题，并尝试利用软件进行修正。 学生观察老师下发的图片，观察该图片存在的问题，并思索应该通过什么样的方式来进行加工修正。 由案例引发思考。 动手制作 老师提示学生可以采用导学案里面老师提供的方法，即利用photoshop来进行加工图片。也可以采用同学们比较熟悉的图像加工软件来加工图片，并对两种方法做比较，看看那个更方便。 学生动手实践。 通过实践让学生掌握知识。 教师精讲及 学生精炼 老师演示学生在制作过程中存在的问题。 1、 旋转图片与裁剪图片，并向同学们提问，这两个步骤是否可以颠倒，为什么？ 2、 亮度对比度调整。 3、 利用修复工具对图片中与主题无关的内容进行修复。 4、 局部放大。 学生根据老师的讲解，修改自己的作品。 让学生带着问题去学习，能够激发学生的学习动力。 课堂展示 对学生上交的作品进行课堂展示 对老师展示的作品做出评价，学习好的，改正不足。 互相学习。[来源:Z*xx*k.Com] 课堂小结 1、本节课我们学习了图像采集的一般方法。 2、有些图像采集后，往往不能明确表明出我们的意图，或是不太符合我们的要求，就需要对它们进行相应的加工处理。 $$ 课题名称 图像的类型与格式 一、教材内容分析 本节内容选自高中《信息技术基础》（必修）第五章第三小节《图像的类型与格式》，在对图像的采集与加工讲解之前，首先就要使学生了解图像的类型以及各种对应的格式，因此，将图片的类型