山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二课件+导学案：第一专题 最后的常春藤叶 (2份打包)

最后的常春（第一课时） 班级 姓名 小组 【学习目标】 1、了解作者。 2、掌握小说的相关文学常识。[来源:学*科*网] 3、明确小说情节的发展，弄清行文思路。 4、贝尔曼的人物形象分析以及文章主旨的揭示。 5、掌握出人意料却在情理之中的的欧·亨利式的结尾 【学习重点】 1、 小说主题---贝尔曼的忘怀自身，关注他人以及生命意识。 2、了解欧·亨利式的结尾 【学习难点】 1、学生了解“善”“奉献”等抽象价值观。 2、掌握小说的相关文学常识。 【导学流程】 一、基础感知 1、作者简介： 欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，美国现代短篇小说的创始人。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣被誉为“美国生活的幽默百科全书”。具有“含泪的微笑”的艺术效果。 欧·亨利式结尾: 意料之外，情理之中的效果 2.世界三大短篇小说巨匠 俄国 契诃夫 变色龙》、《套中人 法国 莫泊桑 《项链》、《羊脂球》 美国 欧·亨利 《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》 3、小说常识： 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映现实生活的文学体裁。[来源:学_科_网] 人物：典型的艺术形象 小 （序幕） 说 开端 三 情节 发展 要 高潮 素 结局 （尾声） 环境：自然环境、社会环境 4. 主人公评判的标准： 不应单纯看 作者笔墨的多少， 而应看 其性格在群体中是否具有典型意义， 性格发展是否直接推动情节的逆转， 是否对主题思想的表达有关键作用 2、 深入学习 1、 结合本文，体会小说三要素 人物： 环境： 情节： 开端 发展 情节 高潮 结局 2小说名为《最后的常春藤叶》，围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？他们各自的特征是什么样的呢?谁是小说主人公？ 3，贝尔曼是怎样一个人？[来源:学+科+网] 4. 小说的结尾有什么特点？ 5、概括小说的主题 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 最后的常春藤叶（第二课时） 班级 姓名 小组 【学习目标】 1、学生学会多角度观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受。 2、了解语言的魅力。 【学习重难点】 了解语言的魅力。 【导学流程】 1、 基础感知 小说以物象为标题的作用 1.作为结构线索贯穿全文 2.概括故事情节 3.寄托作者情感，突出人物性格 4.揭示文章主题 5.隐含比喻象征意义 2、 深入学习 1、“欧•亨利式的小说往往采用幽默、风趣、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。从文中找出这样的句子，并品味语言的魅力。 2、 为什么说贝尔曼画的最后一片常春藤叶是他的杰作？ 3、 贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？ [来源:学科网ZXXK] 4、小说以《最后的常春藤叶》为标题，有什么妙处？ 关于“圣斑” 你的身体是由大脑控制的，身体的反映和感觉，是由外部刺激通过感官传 入中枢神经，经过大脑处理后，大脑下达指令给身体，做出相应反映和感觉． 而想像呢，在没有刺激的情况下，也会影响大脑，使大脑误以为有刺激了，就下达了指令，所以产生了感觉和反映． 我给你讲个事情，在中世纪，一个心理医生做过这样一个试验，他让一个歇斯底里的病人（受暗示性强，爱幻想）按照圣经中耶稣被钉在十字架上的描述，想像自己也被钉在十字架上，然后过了几天，这个病人的手上，真的出现了类似于被钉子钉过的溃疡，当时这种溃疡被称为”圣斑”． $$ 最后的常春藤叶 欧·亨利 『走近作者』 欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，美国现代短篇小说的创始人。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣被誉为“美国生活的幽默百科全书”。具有“含泪的微笑”的艺术效果。 欧·亨利式结尾: 情理之中,意料之外的效果 世界三大短篇小说巨匠 俄国 契诃夫 法国 莫泊桑 美国 欧·亨利 《变色龙》、《套中人》 《项链》、《羊脂球》