山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四制）七年级语文下册教案记承天寺夜游

课题名称 记承天寺夜游 课型 新授 目标设计 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 重点难点 重点： 诵读、积累 难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 [来源:Z#xx#k.Com] 学法设计 自主学习与小组合作，教师讲授 课前准备 课本、学案，预习生字词 教学过程 过程线 问题线 活动线 课后重构/ 批注备课 情境导入 有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。 他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》 老师引领学生导入新课 以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重 ”的作用。 整体感知 再读课文，疏通文意[来源:Z§xx§k.Com] 精读课文，感受作者复杂的感情。 精读课文，品味语言 精读课文，探究文人心境。 1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音） 2.指名学生读，不正确的指出。 3.老师范读 4.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。 指名学生读 （设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。） 问题驱动： 要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。 （设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。） 设计问题： （1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。 明确：苏轼和张怀