吉林省长春市第157中学长春版八年级语文下册教案：五、驴和人新寓言

教学 内容 五、驴和人新寓言 序号 No.21 教学 时间 教具 教 内[来源:学&科&网Z&X&X&K] 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学会多角度思考问题的习惯，学会独立思考。 2、知识与技能：积累生字词，把握重点语句理解文章的主要内容；通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格，体会文章寓意。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、通过对重点语句的研读把握文章寓意，理解作者写作意图。 2、应当引导学生正确、深入把握文章主旨。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 预习展示一 [来源:学科网ZXXK] 预习展示二 作为一名备受争议的当代作家，王小波始终坚持着自己独立的思考和独特的创作，外界的非议在他那里被消融瓦解。他笔下那只特立独行的猪就像是作者自己，这个自由主义者，机智地冲破被人为设置好的精神小圈子，最终跑到深山老林里享受自由。虽然王小波不幸英年早逝，但是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉，就像今天我们要学习的这篇《驴和人的新寓言》。 二、朗读课文。（找出生字词） 三、赏析课文： 1、文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原寓言说说文章中哪些地方体现出题目所说的“新”？[来源:学*科*网Z*X*X*K] 叙事角度：原寓言以人为叙事角度，本文以驴为叙事角度。寓意理解：原寓言的寓意是“走自己的路，让别人去说吧”，即做事情应当有自己的独立思考和判断。而本文则是提出了“闭上你的臭嘴，让别人走路”的新寓意。[来源:学科网] 2、作者站在驴的角度对故事进行了重新解构，可以说作者对“驴”是怀有同情的，那么联系原文说说，故事中的“驴”是怎样的形象？ 驴原本是过着比较幸福的生活的，在合适的劳动强度内也同样任劳任怨，这种傻并非是真的傻，而是对命运的一种屈从。驴子的形象更像是普通 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容，利用工具书解决字词。 小组探究、交流，提示学生抓住关键词语及题目与新、旧文本的联系。 [来源:Zxxk.Com] 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 反馈 民众的形象。他们任劳任怨，在社