吉林省长春市第157中学长春版八年级语文下册教案：九、外国诗歌二首 (2份打包)

教学 内容 九、外国诗歌二首（1） 序号 No.36 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生广泛的文学爱好，了解异国风情。 2、知识与技能：了解并尝试运用几种鉴赏诗歌的方法，深刻领会诗歌所表达的思想感情。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。 重 难 点 1、把握诗歌的关键词句，结合诗人的经历、背景、创作风格等，理解诗歌所表达的思想感情。 2、理解诗歌描写对象——“橡树”寄托的情感与表达的内涵。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学§科§网] 预习展示 [来源:Zxxk.Com] 1855年，美国一个极其平凡的年轻人，自费印发了一本薄薄的诗集，却激起了轩然大波。当时一些保守人士极尽非难与诋毁。甚至当时文坛领袖惠蒂埃将它扔进了火炉。幸好文坛泰斗爱默生、梭罗大为赞赏，视为奇绝，使这个名不见经传的年轻人最终成为享誉世界、声震寰宇的大诗人。他就是19世纪美国民主主义诗人——瓦尔特•惠特曼。他那本具有划时代意义的诗集就是《草叶集》。 一、惠特曼： 沃尔特•惠特曼（1819—1892），是19世纪美国杰出的民主主义诗人。他是个木匠的儿子，自幼参加各种劳动，读过几年小学。后来他又当过乡村教师、记者、木工、建筑师和政府的职员。他与下层人民群众有着长期、广泛的接触，富有民主思想。在南北战争中，他站在北方先进的资产阶级一边，反对南方的奴隶制。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 二、朗读并鉴赏。 1、教师范读。学生不看教材，听读诗歌。 提问：这是一株什么样的橡树，如此吸引桀骜不驯的惠特曼？最好能用你听到的诗歌中的词语。 孤独（诗中反复出现）　快乐　粗壮　挺拔 学生自由回答，教师不作评价。 2、学生放声自由朗读。[来源:学科网ZXXK] 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 学生简要介绍。 [来源:学科网ZXXK] 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 （要求：至少朗读三遍，并在书中画出描写概括橡树特点的词语。） 3、学生齐读，并回答问题。 引导学生注意诗人反复强调的词句：孤独——“没有一个同伴”“独自生长”“没有一个朋友，也没有一个情人”；快乐——这么多“快乐”的叶子；粗壮、刚直、雄健等。 4、惠特曼热爱自然，那么面对自然界万物生灵，诗人为什么要写这株“孤独”的橡树呢？（再读课文。） 抓住关键诗句：“令我想到我自己”“是一种奇异的标志”“使我想到了男性的爱”等。更重要的是两处“我却不能”，重复强调，体现诗人钦羡之意。 我们可以感悟到什么？（可以运用“知人论世”法来鉴赏，即结合诗人的经历与写作背景，学生可以自由畅谈自己的理解，但要注意结合文本，不可凭空杜撰。） 解读：这株高大奇异的活橡树，一个昂然屹立的刚健而孤独的形象，正是诗人在追求理想的漫漫征途中所产生的孤独与忧闷的象征。而面对开拓中的孤独前行，乐观的“橡树精神”正是作者的理想。 5、体会惠特曼的情感，有感情地朗读课文。 在欣赏这首诗歌时，我们运用了哪些方法、技巧？（知人论世法、意象法、关键词句法……）诗人惠特曼被称为现代美国诗歌之父，开创了一代诗风。仅仅一首诗，一节课，是不足以感知他的诗歌魅力的。希望同学们课下能够阅读他的《草叶集》，去感受他的博大胸襟，感受他的豪放洒脱。最后，让我们再一次深情地朗诵这首诗。 小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。 在自读中独立品味、归纳后，交流。 教 学 反 思 $$ 教学 内容 九、外国诗歌二首（2） 序号 No.37 教学[来源:学科网ZXXK] 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生广泛的文学爱好，了解异国风情。 2、知识与技能：了解并尝试运用几种鉴赏诗歌的方法，深刻领会诗歌所表达的思想感情。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。 重 难 点 1、把握诗歌的关键词句，结合诗人的经历、背景、创作风格等，理解诗歌所表达的思想感情。 2、理解诗歌描写对象——“母狗”寄托的情感与表达的内涵。[来源:Zxxk.Com] 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:Z|xx|k.Com] 预习展示 叶赛宁的代表作有抒情诗《母牛》《狗的歌》《乞讨的小姑娘》，组诗《波斯抒情》和长诗《安娜·斯涅金娜》等。他的诗极富感染力和艺术魅力，而这正是因为诗人内心充满真挚。作为天才诗人，叶赛宁成熟得早，发出了耀眼的光芒，又像一颗“