吉林省长春市第157中学长春版八年级语文下册教案：二、格律诗八首 (4份打包)

教学 内容 二、格律诗八首（1）[来源:Zxxk.Com] 序号 No.3 教学 时间 教具 多媒体 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生爱国主义情感。 2、知识与技能：了解格律诗的相关知识。学习《使至塞上》《登高》，通过诵读，品味语言，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、诵读并背诵、默写诗歌。 2、整体把握和感悟诗的表现手法。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:Z*xx*k.Com] 预习展示一 预习展示二 王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩今天就让我们再次领略唐朝诗人带给我们的艺术魅力吧！ 文体知识：格律诗：诗歌的一种。格律诗是指唐以后的古诗，分为绝句和律诗。 一、学习《使至塞上》 1、作者简介：王维，字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，世称“诗佛”，王维精通佛学。 2、写作背景：开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中，此诗即出塞途中所作。 3、朗读，叙述大意。[来源:学科网ZXXK] 4、整体感知： （1）首联：交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。 （2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比？ 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样远出“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车” 相呼应万里行程只用了十个字轻轻带过。 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 学生搜集、整理，简要介绍。 学生自由朗读，学生代表读，教师范读，听朗读带（注意读准字音，把握节奏）。[来源:学科网ZXXK] 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 预习展示三 小结 反馈 （3）颔联：写的是诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，边疆沙漠，浩瀚无边。 （4）尾联：诗人离家出国，独行多日，终于见到了本土之人，可这位“候骑”全无畅谈乡情之意，只简单报告了一声：“都护在前面的燕然山呢！”便继续进行他的侦察巡逻去了。凄苦境地之下得遇知音，不过是把那凄苦再放大一倍罢了。 中心：本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。 二、学习《登高》 1、写作背景。 2、朗读，叙述诗歌大意。 3、整体感知： （1）首联：写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达怎样的情感？ （2）颔联：面对此情此景，诗人想到了什么？这联使用了什么写法？ （3）颈联：①“登台”是什么意思？为什么登台？它又蕴涵着怎样的情感？②什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？ （4）尾联：①造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？②杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢？ 这是一首很能代表杜诗中景象苍凉阔大的七言律诗前两联写登高所见之景，后两联抒登高感触之情由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。 背诵、默写这两首诗。 小组探究，教师适当点拨，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。 学生简介。（课件） 教师指导学生朗读诗歌。 指导学生依据文本，联系写作背景，小组分析、探讨、交流诗歌内容。 提问，抽小条。 教 学 反 思 $$ 教学 内容 二、格律诗八首（2）[来源:学科网ZXXK] 序号 No.4 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生对生活的热爱之情。 2、知识与技能：学习《无题》《题破山寺后禅院》，通过诵读，品味语言，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、诵读并背诵、默写诗歌。 2、整体把握和感悟诗的表现手法。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学*科*网] [来源:学_科_网] 预习展示一 [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学&科&网Z&X&X&K] 当创新求变的中唐诗人纷纷告别文坛，唐诗的辉煌国度也不得不走进了它绚烂的落日余晖