鲁教版（五四学制）七年级语文上册第二单元 8《闻一多先生的说和做》教学设计

教学准备 教学目标 1、通读课文，理解文章思路，抓住叙述的主要事件，把握人物的精神品质。 2、品味文中生动形象的语言，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 3、掌握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习方法。 教学重点/难点 教学重点、难点： 品味重点语句关键词语，探究其内涵。，把握人物品德境界，学习围绕中心选材和剪裁的方法。 教学用具 标签 教学过程 【环节一】新课导入： 出示闻一多先生的照片，让学生发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。学生自由发言后，教师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品行，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》共同探讨闻一多的人生，真正领略一下闻先生的人格魅力。这也是我们学习这篇课文的目的所在。 【环节二】整体感悟： 先跳读积累：  ①学生在预习的基础上跳读课文，进一步理解文章内容。  ②学生交流朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手)。  再来整体感悟： 1、指生朗读课文，读后评议，正音。 2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写 了哪些事情？    （，通过让学生不断地读议，逐渐明确围绕中心选材的特色。） 3、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。  4、小组讨论一分钟，然后全班交流以下四个问题：。 ①从全文看，文章可以分成几大板块？分界线在哪？（注意提示：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。） ②作为学者和革命家的闻先生，作者各选取了几件典型事迹来写？（可让学生到讲台表演闻先生在群众大会上作的最后一次讲演片断）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？ （用课文原话回答）明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士” ③闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的？作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文) “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”  ④写作指导： 写人记事不分家，选材典型上好佳。（要求学生笔记）  【环节三】人物性格，合作探究  1、再读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回答。  （文章从