内容正文:
司马迁专题之《项羽之死》第三课时
教学目的:
1、培养文言文自学能力:梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工
具书解决疑难问题。
2、训练理清行文思路、概括层次大意的技能。
3、引导学生结合历史来把握作者的观点。
4、结合写作指导,学习评价历史人物的方法。
教学重点:
1、疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。
2、文言文阅读的基本方法,品味文章优美语言。
3、理解本文所要表达的对人物评价的观点。
4、引导学生在阅读之后,联系实际写作。
教学难点:
1、品味散文优美语言。
2、理解本文所要表达的态度,学习评价历史人物的方法。
教学过程:
理清文章思路。
1、本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格。文中项羽活动的主
要地点有哪些?
垓下 东城 乌江
2、请同学概括这些地点发生的主要事件?
垓下之围 被困东城 东城溃围 乌江自刎
3、所以根据主要事件的地点不同,全文可分为以下三部分。
垓下之围
垓下突围成功到再次被困东城的过程
东城快战
东城溃围
乌江自刎
三、研习课文。
1、研习第一段。
A、学生诵读该段。]
B、垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件?
四面楚歌和慷慨悲歌。
C、四面楚歌是张良和陈平有意设计的,它的目的是通过汉军夜晚唱楚地的歌谣,
以瓦解楚军的士气,有没有收到预定的效果?
有,项羽听到楚歌后,“大惊”,感叹楚人何其多的时候,他已经预感
到败亡的结局。于是项羽在帐中饮酒,慷慨悲歌。
D、项羽在“四面楚歌”和“慷慨悲歌”时,有哪些动作、行为?表现了项羽什么思想性格?
惊-起-饮-歌-泣。
正面刻画了项羽多愁善感的性格。【项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫,在预料到失败命运的时刻,唱出柔肠百转的“垓下歌”,歌词悲壮哀婉,哀叹时运不济,诀别宝马美人,为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹,这里还写到项羽“泣数行下”,渲染出一个末路英雄的悲凉。“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。】 [来源:学科网ZXXK]
E、项羽悲歌泣下,“左右皆泣,莫能仰视”这个场面说明了什么?
左右随从对项羽的怜悯,不忍心看到他哭泣,写出项羽处于绝境时的凄惨状况。从侧面烘托了一个末路英雄的悲凉。
小结:本段为了表现项羽多情善感的性格,运用了正面描写和侧面描写
2、研习第二段。
A、这一段包含了哪些详细的情节片段?
直夜溃围--绐陷大泽(阴陵失道)--被困东城--决意快战。
B、项羽从垓下突围成功后,怎么又会被困东城?
项羽垓下突围成功后,一路逃亡,过了淮水,在阴陵被农夫欺骗,误入沼
泽中,结果被汉军追上,项羽只好带兵逃到东城县。此时只剩二十八人,而追
兵数千。
C、农夫为什么要欺骗他?从中说明了什么?
农夫把项羽引向绝路,看似偶然,其实必然。这是他丧失人心的结果。
从中说明项羽丧失人心;他从来不习惯骗人,也从来不相信别人敢骗他
的直率,粗犷的性格。
D、项羽轻信别人,直率粗犷的性格在《鸿门宴》中有显现吗?
先轻信曹无伤,后轻信项伯。
E、分析两个“左”字的妙处?
独字成句,节奏短促,纸上如闻其声,显示出当时形势严峻紧张。
F、项羽被陷东城后,自知不能逃脱,会必死无疑,他有没有客观的分析自己用兵
的过失?这反映他怎样的性格?
没有客观的分析用兵的过失,而是一味的归咎天命,表现了项羽极端地
自负。
G、你认为是什么造成项羽失败?结合《鸿门宴》所学。
性格缺陷:优柔寡断,匹夫之勇
政治错误:不懂笼络人心,残暴凶狠
军事失败:分封天下,养虎为患
命运的捉弄:鸿门宴会,田父指路
红颜祸水:儿女情长,沉迷女色
H、面对死亡,项羽有没有退缩,愿意与汉军拼死决战,其目的是什么?这又反
映了他怎样的性格?
并不是为了战争的结果,仅仅是想再次证明自己的作战本领。
这又充分暴露了他近于匹夫之勇的勇武。
I、这里能不能将“愿为诸君快战”改为“愿为诸君决战”并说明理由。
“快战”是痛快的战斗,而“决战”是双方一决胜负的大战。而此时双
方悬殊太大,项羽只图个痛快。
小结:这一段刻画人物的主要方法语言描写。
3、研习第三段。
A、这一段主要写东城快战的经过,一共写了几次行动?
第一次:
项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”“遂斩一将”。【渲染了项羽
势不可挡的气势。特别是“遂”写出了项羽斩将轻而易举。】
第二次:
项羽自己没有动手,而是用眼神和声音就吓退了敌兵。【通过对比,
项羽慑人魂魄的虎虎生威跃然纸上。】
第三次:
项羽斩汉一都尉,杀数十