语文版九年级语文上册 23 捕蛇者说 教案+课件+素材 (7份打包)

很多人怕蛇，因为蛇嘴里有毒液，被蛇咬伤后可能危及生命。但是，有些地方的人却争相去捕蛇，这是为什么呢？我们一起看柳宗元的《捕蛇者说》，就能从中找到答案。 1.引导学生借助文下注释及工具书自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。 2.学习通过采用对比、衬托突出中心的写法。 3.揣摩蒋氏复杂的心理，体会作者的思想感情。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我公公被老虎咬死了，而后我丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了，不禁问妇人：“那为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”于是孔子对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。唐代的文学家柳宗元一开始也不太相信有这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。（板书课题、作者）今天，我们就来一起学习他的这篇文章。 二、自主学习（一）——预习与展示 1作者名片 柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城西南）人，世称柳河东。唐代思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。他与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。其文章无论政论、杂文、史传，还是山水游记，都有深刻、充实的思想内容。其作品收在《柳河东集》。 2背景追溯 唐宪宗元和年间，赋敛极重，当时全国税户比唐玄宗时期减少了四分之三，而兵员却增加了三分之一，使得民不聊生。柳宗元在永州亲眼看到这种情形，所以写了这篇文章，揭露了统治阶级的横征暴敛，表达了对劳动人民的同情。 3生字注音 啮人（ｎｉè） 御（ｙù） 挛踠（ｌｕáｎ ｗǎｎ） 瘘（ｌòｕ） 募（ｍù） 嗣（ｓì） 数（ｓｈｕò） 莅（ｌì） 蹙（ｃù） 殚（ｄāｎ） 顿踣（ｂó） 相藉（ｊｉè） 悍（ｈàｎ） 叫嚣（ｘｉāｏ） 隳突（ｈｕī） 缶（ｆǒｕ） 谨食之（ｓì） 熙（ｘī） 俟（ｓì） 疠（ｌì） 4文言词语 （1）古今异义词 ①往往而死者相藉也[来源:学科网] 古义：处处。 今义：常常。 ②汪然出涕曰[来源:学.科.网Z.X.X.K] 古义：泪水盈眶。 今义：水深而广。 ③以尽吾齿 古义：年龄。 今义：牙齿。 （2）词类活用 ①名词用作动词 然得而腊之以为饵（干肉。这里指把蛇晾干。）[来源:学+科+网Z+X+X+K] 岁赋其二（征收，敛取。） ②动词用作名词 殚其地之出（指地里的收成。） 竭其庐之入（指家里的存粮。） ③名词用作状语 岁赋其二（每年。） 而乡邻之生日蹙（一天天。） ④使动用法 君将哀而生之乎（使……活下来。） 三、自主学习（二）——合作与交流 （一）引导朗读 1.小组试读 同桌组成学习小组，一人读课文，另一人指出其读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。 2.全班交流 学生提出未解决的问题，同学相互解决，教师可以适时点拨。 （注释以外学生易读错的字：募有能捕之者（ｍù），几死者数矣（ｊī），曩与吾祖居者（nǎｎɡ ），隳突乎南北（ｈｕī）。学生易读错停顿的句子：“永之人/争/奔走焉”“而/乡邻之生/日蹙”“叫嚣/乎东西，隳突/乎南北”。） 3.自主朗读 学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。[来源:学科网ZXXK] 4.齐读课文 （二）疏通文意 1.自译课文[来源:学_科_网] 前后桌组成学习小组，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。 2.学生质疑 针对学生提出的疑难词句，师生共同讨论解决，统一认识。 3.翻译课文 明确要求，分别请几位学生依次翻译课文，师生共同指正、评点。 要求：①关键字词是否落实。②与上下文是否连贯。③表达时，口齿是否清楚。④表达时，仪态是否自然。 （三）熟读课文 （四）用简洁的语言复述课文内容，并用一句话概括课文内容。 【点拨明确】文章叙述了蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受赋税之害的事。 四、拓展延伸 阅读下面短文，和课文进行比较阅读。 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之。使子路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”