语文版九年级语文上册 6 一厘米 教案+课件+素材 (7份打包)

[来源:学科网ZXXK] 孟郊在《游子吟》中这样歌颂道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。今天，我们将要认识的这位母亲也是全力以赴地给孩子正面的教育，让我们来感受她心中对儿子的那份炽热的爱。( 1.了解心理活动描写对刻画人物的作用。( 2.体会文中比喻的妙处。( 3.理解母亲为儿女的成长所付出的努力，激发学生内心深处对母亲以及其他亲人的爱。( 2课时 一、新课导入 教师拿出一把尺子，问：“尺子上的一厘米会引起你哪些联想呢？也许，一厘米只是一段微不足道的长度，但文中这一厘米却引起了一场风波，今天让我们走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。”( 二、自主学习（一）——预习与展示 1生字注音 惩罚（ｃｈéｎɡ） 烤烙（ｌàｏ） 撑（ｃｈēｎɡ）( 皲裂（ｊūｎ） 吝惜（ｌìｎ） 捺（ｎà）( 挑剔（ｔī） 允诺（ｎｕò） 矜持（ｊīｎ）( 战战兢兢（ｊīｎɡ） 锲而不舍（ｑｉè）( 脱臼（ｊｉù） 狡黠（ｘｉá）( 2生词注解 勃然大怒：因生气或惊慌等变脸色的样子。( 战战兢兢：课文中指害怕畏惧的样子。( 全力以赴：将全部力量用上去。( 神通广大：比喻特别高明的本领，无所不能的力量。( 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。设身处地：设想自己处在另一人的地位或环境中。( 温文尔雅：态度温和，举止文雅。( 声色俱厉：说话的声音和脸色都很严厉。( 无可置疑：没有什么可以怀疑的。( 孤立无援：孤单无靠，不能得到同情和援助。( 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。( 不依不饶：不允许，不宽容。( 3作者名片 毕淑敏，女，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。国家一级作家。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》八卷，代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，中短篇小说《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》等。( 三、自主学习（二）——合作与交流( （一）整体感知( 用自己喜欢的方式自读课文（可灵活地运用速读、默读、朗读或者同学小组分角色朗读等阅读方式阅读课文），说说小说的基本情节及有哪些冲突，哪一个是主要冲突。( 以学习小组为单位，讨论交流。( 【点拨明确】文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。( 第一部分（从开头到“她觉得生活多了几分追求”）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。( 第二部分（从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”）：陶影带儿子参观寺院，因买票的事被儿子误解。( 第三部分（从“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了”到结束）：陶影通过不懈的努力，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。 冲突主要有2个：一个是陶影和公园门口卖票的“红衣青年”的冲突；二是陶影和儿子小也的冲突。( 陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突，主题在这一对冲突解决中得到了体现。( （二）深层理解( 分角色朗读课文( 1.布置任务：陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园管理处领导、群众甲、乙、丙。( 2.要求学生每表演一个镜头（情节）后，学生之间进行恰当的评论，再进行下一镜头的表演。( 3.学生讨论：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。( 要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。( 四、板书设计 五、拓展延伸 小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的体验和认识。( 一、新课导入 同学们，你们的父母为了你们的成长付出了很多，你们感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们肩负着生活的重担，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子拥有纯正、善良、高贵的品行，能比自己有出息，你是否感受到她们对你们锲而不舍的爱？今天，我们来一起具体感受一下母爱吧！（板书课题）([来源:Zxxk.Com] 二、合作学习（一）——交流与展示 （一）走进人物( 1学生找出课文中集中表现陶影的段落。( 2投影出示以下选句，学生谈谈自己的理解，教师适时点拨。[来源:Z。xx。k.Com] （1）就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，