语文版九年级语文上册 16 给巴特勒的信 教案+课件+素材 (6份打包)

《给巴特勒的信》教学反思 《给巴特勒的信》是语文版九年级的第四单元的一篇课文。我打算通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，语言的鉴赏能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛；激发学生的爱国情感以及对人类文明的尊重和热爱。而对于语文教学，我始终渴望我的语文课堂充满着活力，充满生机，回归语文的原汁原味，注重朗读。另外，我努力在我的每节课堂里让学生能和文本、能和作者、能和教师作一个很好的交流，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果。就这节课来说，基本达到了这一预期。但是，也有很多不足：        1、学生对于预习工作做得不够到位，课堂时间显得稍有仓促。  2、这节课我想让学生欣赏圆明园的美丽，以达到认识英法联军火烧圆明园行为的丑陋。可惜，由于设备有限，未能使用多媒体，学生只能肤浅的认识一下。  3、课堂上师生之间的交流还是不够积极，未能达到水乳交融般的和谐。 总之，今后，我需要不断的反思课堂，不断总结经验，去取得课堂的最大有效性。 $$ $$ 18世纪的中国历经数代帝王的苦心经营，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。（展示圆明园残迹的照片）造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。( ( 1.有感情地朗读课文，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 2.体味本文特色鲜明的语言。( 3.珍视人类成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。 1课时 一、新课导入([来源:Zxxk.Com] 曾几何时，我们是世界的强国；曾几何时，地大物博是我们的骄傲；曾几何时，世界文明古国却走向了没落，东方的雄狮昏睡不醒。物产丰富的古国引来了列强的窥探。他们狼狈为奸，抢掠了我们无数的珍宝，并且毁坏了世界文明的奇迹圆明园。这时候，法国一位伟大文学家站了出来，发出了正义的呼喊，他就是——雨果。今天，我们就一起来领略他的胆识与气度，学习他当时写给强盗的信。( 二、自主学习（一）——预习与展示 1生字注音 晨曦（ｘī） 制裁（ｃáｉ） 给予（ｊǐ）( 劫掠（ｊｉé） 赃物（ｚāｎɡ） 瞥见（ｐｉē）( 恍若（ｈｕǎｎɡ） 珐琅（ｆà ｌáｎɡ） 眼花缭乱（ｌｉáｏ）( 箱箧（ｑｉè）( 2生词注解 眼花缭乱：眼睛因看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。缭乱，纷乱。( 不可名状：没法用语言来形容。名，说出。状，描绘。( 富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。( 晨曦：清晨的阳光。( 丰功伟绩：伟大的功绩。也说丰功伟业。( 荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点儿也没有了。 箧：箱子。([来源:学科网] 瞥见：一眼看见。( 3作者名片 雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。( 4背景追溯 英法联军洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。1861年11月25日，雨果写下此文，代表世界的正义、人类的良知，勇敢地和被侮辱、被损害的中国人民站在一起。他热情赞颂了代表东方艺术和亚洲文明的圆明园，愤怒谴责了英法殖民主义洗劫、焚烧圆明园的野蛮行径，表现了他不畏强暴，仗义执言的伟大气魄。( 三、自主学习（二）——合作与交流 （一）整体感知( 1文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？ 【点拨明确】两大部分。第一部分赞美圆明园；第二部分讽刺侵略者。2就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了他什么样的思想感情？ 【点拨明确】站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 3中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？ 【点拨明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 4雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？ 【点拨明确】 “世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 5雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？ 【点拨明确】通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。使用反语的作用