[中学联盟]贵州省遵义市桐梓县私立达兴中学语文版九年级语文下册教案：第14课 小男孩

14、《小 男 孩》 教学目标： 1.知识目标：了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦； 2.能力目标：（1）学会分析小男孩及其父母的形象； （ 2）.理解课文细节描写的作用。 3、德育目标：学会运用法律武器保护自己的合法权益。 教学重点：理清小说的结构，学会分析小男孩及其父母的形象； 教学难点：理解课文细节描写的作用 课时安排：一课时 教学过程：[来源:学。科。网Z。X。X。K] （一）、导入 （二）、自主学习：[来源:学科网ZXXK] 一、作者简介和题目解说 本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在乎》等，本文就是选自这部集子。 小男孩是小说的主人公，他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。本文以小男孩的行踪为线索，清晰详细地小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上的困苦。 二、扫除字词障碍（给画线字注音）[来源:学科网ZXXK] 油渍（ 痒 （ ） 　濡湿（ ） 吮吸（ ）瞟 （ ）黏 （ ）　 摁 （ ）咝 （ ） 三、理解词义 油渍：粘在衣服等上的油垢。吮：把嘴唇聚拢在物体上吸东西。 拂动：轻轻吹动。瞟：斜着眼睛看。濡湿：沾湿。 四、温故知新 小说的三要素是：（典型人物形象）、（完整的故事情节）、（具体的环境描写）。 本文的主人公是：（小男孩）。他是一个：（天真善良、聪明细心）而又（寂寞孤独无助）的儿童形象。本文以（小男孩的行踪）为线索，叙述（小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的）全过程。反映了（当今社会父母离异给孩子心灵带来的伤害）和（生活上的困苦）。 （二）、合作学习：1理清情节结构 （1）划分本文层次，并概括大意。 　本文共21个自然段，可分为四部分 　第一部分（1）：故事的起因，写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。 　第二部分（2－11）：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。 　第三部分（12－20）：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸的情形。 　第四部分（21）：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。 　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）结构图表： 　　　　　　┏起因――妈逼孩向爸要钱┓