内容正文:
《机械能与内能的相互转化》教学设计
前洲中学 余菊珍
教材分析:
本节课是苏教版12 章第4节《机械能与内能的相互转化》的第1课时,教学内容主要有两个,一是机械能与内能的相互转化,二是热机。机械能与内能的相互转化这一概念的形成,直接影响到下面电学中电能与其它能转化这一概念的建立,同时又是得出《能量转化和守恒定律》的基础。热机的教学其实就是机械能与内能的相互转化的应用及实例分析。
学情分析:
本节内容的一些现象学生在生活中已看到过或感受过,如:流星的发光发热、摩擦生热等,但仅仅停留在现象的认识上。机械能、内能这两个概念虽然前几节课刚学,但由于这两个概念一方面较抽象,另一方面学生在生活中从未接触过和听说过。所以对初中学生只是文字上的认识,教师需设计现象明显、印象深刻的探究活动,引导学生从现象到本质的认识,知道机械能与内能的相互转化的过程的实质是做功的过程。对热机,学生兴趣性会较强,对其四个冲程的特点和原理的认识,若只是通过书本的画面或文字叙述让学生认识,他们会很快忘记,所以教师一方面要向学生提供丰富的感性材料,如设计一些简单易做的实验或找一些具有动感的flash动画让学生观察,另一方面要采取有效的方式积极引导学生用自己的心灵去感悟现象,形成体验,这样有利于学生形成准确、深刻的物理概念。
教学目标:
1.通过自主探究“活动12.6”,认识到做功是改变物体内能的一种方式,培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。学生在合作探究活动中体验成功的喜悦,激发科学探究的兴趣。
2.通过观察、分析内能转化为机械能的现象,知道做功过程是机械能与内能相互转化的过程。
3.通过观察、分析内能转化为机械能的过程,知道热机的工作原理。体验用类比方法,加深对物理概念理解的过程,学会迁移学习。
4.借助幻灯片、flash动画等多种媒体,帮助学生认识四冲程汽油机的基本结构及工作过程的四个冲程。
5.通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程” ,培养学生的阅读理解能力,了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义,感受到人类文明的进步和人类智慧的伟大。。
教学重难点及突破:
教学重点:机械能与内能的相互转化,汽油机的工作原理和过程
教学难点:做功可以改变物体的内能,汽油机工作过程的四个冲程的特点认识
教学突破:
1. 教师一方面向学生提供丰富的感性材料,如设计一些简单易做的实验或找一些具有动感的flash动画让学生观察,另一方面要采取有效的方式积极引导学生用自己的心灵去感悟现象,形成体验。
2. 在教师有效问题的引导下,鼓励学生进行探究活动,再通过讨论、交流、分析获取新知识,最后引导学生得出规范、准确的物理概念和结论。
教学准备:[来源:Z.xx.k.Com]
教师准备:1多媒体、展台、自制PPT课件; 气体对外做功和汽油机工作过程的flash动画课件等;空气压缩引火仪。
学生准备:粗铁丝、温度计等
教学设计思路:
1、创设情景,导出课题→2、探究、交流、分析,获取新知→3、自主阅读、感悟新知→4学以致用、检测反馈→5、学习小结、布置作业
教学过程设计:
一、创设情景,导出课题
播放视频:进入大气层的流星发出明亮的光。
同学们,我们用餐巾纸擦试温度计的玻璃泡,类似空气摩擦流星。看到什么现象?
(温度计示数上升)
问题1:温度上升表示它的什么能增加?(内能)
问题2:在这过程中,除了有内能,你还可以发现有哪种能?它有没有变?(机械能、变)
设计意图:利用学生熟悉的流星划过天空发光的现象和学生亲自参与而看到的现象,激发学生的学习兴趣并引出要探究的课题。同时引导学生用类比的研究方式探究物理现象。
二、探究、交流、分析,获取新知
1.活动:研究做功能否改变物体的内能
提出问题:同学们采用哪些办法可以使铁丝温度升高,内能增大?
学生思考并动手做一做。
设计意图:一方面,启发学生开动脑筋,积极思维。另一方面,培养学生通过实验验证猜想的物理方法。
教师对学生所提出的各种方法进行归类, 像放在火上烧这一类,增加的内能是从另一物体上转移来的,我们已经知道这种方式就是热传递,它的过程实质是内能在两个物体之间转移。像放在地上摩擦、把它反复弯曲等这一类,增加的内能是从哪里来的呢?
学生分组讨论.
设计意图:引导学生思考,得出力做功使铁丝温度升高,内能增加的结论;培养学生的分析能力和语言表达能力。[来源:Z。xx。k.Com]
教师引导学生认识,增加的内能也是由另一种转化来的,它就是我们前面已经认识过的一种—机械能。
归纳:我们把这种增加的内能由另一种能转化来的方式叫做功,做功是改变物体内能的另一种方式,实质是将机械能转化成内能。[来源:Z§xx§k.Com]
联系实际,运用上知识解释日常的摩擦生热等相关现象。
设计意图:培养学生理论联系实际的良好习惯。
2.观察:将内能转化成机