[中学联盟]吉林省长春市第157中学长春版八年级上册语文教案：七、范进中举 (2份打包)

教材内容 十一、 范进中举（一） 上课时间 月 日 第 节 教 具[来源:Z_xx_k.Com] 课 型 教 学 目 标 知 识 与 技 能 准确把握字词的音形义，朗读课文，理清小说的情节结构。 过 程 与 方 法 自主学习、小组交流、教师指导、课堂展示、反馈巩固。 情感态度价值观 了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。 教学重点 理清课文结构，把握人物前后的变化。 教学难点[来源:学.科.网] 理清课文结构，把握人物前后的变化。 教学内容与过程 教法学法设计 1、 一、导入: 科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝开始实行，到清朝光绪二十七年（1906）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。今天我们就随范进一同走进我国的科举制度。 二、介绍作家作品： 1、吴敬梓，清代小说家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 2、《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。[来源:学科网ZXXK] 三、朗读课文，自主批注。 四、整体感知： 1、梳理情节。 课文主要分为两个部分，第一部分是中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第二部分是中举后喜极发疯及社会地位发生了显著变化。 2、复述故事。 思考：范进中举前后，生活发生了哪些变化？ 3、归纳变化。 明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那日范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的境地，没有一位乡邻来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，寻范进，细心照顾范进）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（一向有失亲近）；中举后竭力巴结、拉拢他。 4、这种种变化，反映出怎样的社会生活？ 所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势者的冷漠无情。 五、教师小结。 六、布置作业：整理本课字词，写五遍。 学生试说 教师补充 教学反思 $$ 教材内容[来源:Zxxk.Com] 十一、 范进中举（二） 上课时间 月 日 第 节 教 具 课 型 教 学 目 标 知 识 与 技 能 感知艺术形象，学习运用描写人物的手法；品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 过 程 与 方 法 自主学习、小组交流、教师指导、课堂展示、反馈巩固。 情感态度价值观 教育学生热爱、珍惜我们现在的幸福生活，把握机遇，努力拼搏，实现个人理想，报效祖国。 教学重点 了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 教学难点 品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。 教学内容与过程 教法学法设计 1、 一、导入: 上节课我们梳理了课文内容，概括出情节围绕“范进中举”变化而生。在这场变化中，折射出人物的性格特征。请同学们思考：小说刻画了哪些人物形象？折射出他们的何种性格特征？ 二、感知、分析人物形象。[来源:学科网ZXXK] 1.范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。 2.范进形象的典型性、典型意义。 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ 明确：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。从范进身上我们看到的是一批热衷功名的儒生形象。 3.胡屠户的形象。 欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 4.其他人物形象。 （1）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然、老奸巨猾的性格。 （2）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 三、把握刻画人物的方法。 1.典型环境下人物的言行描写。 2.以人物自己的语言表现人物性格。 3.运用细节描写、侧面烘托。 4.运用夸张、对比的手法进行讽刺。 四、领会作品的讽刺艺术。 1.请同学们找出作品中具有讽刺意味的语言，加以品味与揣摩。 2.