[中学联盟]山西省洪洞县霍峰中学人教（部编）版八年级语文下册第一课 《社戏》 导学案 (2份打包)

霍峰中学八年级语文导学案 班级： 姓名： 编号： 《社戏》导学案 第一课时 学习目标 : 1、识记作者、作品及文学常识。 2、初读课文，积累生字词（音、形、义）。 3、了解并掌握关于小说的知识。 4、整体感知课文内容，找出小说的线索，理清小说的情节和结构。 学习的重点 ：目标 1、2、3 难点：目标4 学习流程： 一、自主学习： 1、《社戏》作者是 鲁迅 ，原名 周树人，字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《 朝花夕拾 》，小说集《 呐喊  》、《彷徨 》，杂文集《坟》、《二心集》等。 2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、情节、 环境 。  人物描写包括： 动作描写、语言描写 、外貌描写 、 神态描写、 心理描写等。 情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、 结局、（尾声）。 环境包括：  自然环境、社会环境。 3、了解时代背景。 4、初读课文，标出段序，解决下列生字： 肆无忌惮（　　） 棹（　　）船  归省（ ）行（　　）辈     撺掇（　　　） 凫（　）水 舀（ ）水 怠慢（  ） 家眷（  ）   皎洁（ ） 踱（  ） 蹿（  ）竹篙（　） 潺潺（ ） 5、词语理解： （1）怠慢：待客态度冷淡而招待不周。 （2）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 （3）撺掇：从旁鼓动人做某事。 （4）弥散：弥漫消散。 （5）飘渺：隐隐约约，若有若无。 二、合作探究： 1、再读课文，整体感知文章内容。 （1）小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了那些事？ (2)全文的行文线索是什么？ （3）理清文章结构： 2、感受平桥“乐”事： （1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ （2）平桥村是一个什么样的地方？ （3）这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？ （4）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的乐事有什么作用？ 三、展示质疑： 学生展示，老师适时点拨。 四、总结提升： 朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 五、当堂反馈：    1、全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。 A、赵庄看社戏   B、夜航去看社戏途中 C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆  F、钓虾放牛的乡间生活 G、随母． 2、给下列带点的字注音： 归省（　　）　怠慢（　　）　凫水（　　）　蕴藻（　　）　家眷（　　） 3．鲁迅，原名   ，我们还学过他的作品 。 4．下列句子中是比喻句的是（　　） A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。 D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 5．根据意思写出词语。 ⑴高远隐约的样子。（　　 ） ⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（　　 ） ⑶扩散，布满。（　　 ） 第二课时 学习目标： 1、理解小说中的景美、情美、故事美。 2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。。 学习重点：1、2[来源:学科网] 学习难点：2 学习流程： 一、自主预习： 默读第二部分看社戏的全过程，思考：围绕社戏主要写了那几件事？并据此划分层次。 二、合作探究： （一）品读看社戏的全过程： 1、戏前波折：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？ 2、月下行船： （1）去赵庄看戏的途中，课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ （2）描写看戏途中的情景，有什么作用？表现了“我”什么样的心情？ （3）“我”在望到戏台时的心情怎样？ 3、船头看戏：作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 4、由此，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？ （二）赏析句子，品味语言： 1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（“朦胧”在句子里作什么词用？） 2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 去还以为船慢。（为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去？） 3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失起来”呢？） 三、展示质疑： 学生展示，老师适时点拨。 四、总结