[中学联盟]辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文下册人教版：3 安塞腰鼓 课件+导学案 (2份打包)

八年级 语文学科导学案 课题：安塞腰鼓（第 1 课时） 主备人：王平 审核人：八年语文组 授课人： 备课时间： 2018.2.26 【学习目标】 知识与技能 1．学习朗读课文，理解文章内容。 2．了解安塞腰鼓的相关知识。 过程与方法 品味排比句式的气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 情感、态度与价值观 感受祖国传统民间艺术的魅力，培养热爱民间传统艺术的情感。 目标达成： 1．理解排比的修辞手法在这篇文章中的作用。 2．理解文中一些句子的深刻含义。 学习流程： 【课前展示】 学生介绍安塞腰鼓的相关知识 安塞腰鼓 安塞腰鼓由来已久，本是古代军旅以增军中士气及传递情报所用，这里是用来表达胜利的欢呼和丰收的喜悦。急密的击鼓声、强悍的步伐、变幻的阵形、雄壮的呐喊，尽现男子阳刚之美，在国际上极负盛名。 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在首都北京、在香港、在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化、刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本演出。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、浑厚的魅力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 【创境激趣】 (多媒体播放腰鼓的表演片段) 同学们，欣赏了这些精彩的表演，你的心中必然会有所触动，请用语言描绘一下这场表演吧。 想要把如此惊心动魄的场面形象地描绘出来，确实很困难。今天不妨让我们一同来欣赏刘成章是怎样把安塞腰鼓写得有声有色有气势，以至于使我们如痴如醉的。 【自学导航】 1．听课文朗读音频，初步感知课文。 2．学生自由朗读课文，注意朗读的节奏。 表演前——安静　中速　沉稳　有力 表演中——激昂　快速　高昂　激越 表演后——静寂　慢速　舒缓　轻柔 3．行文出现平稳舒缓的节奏会不会影响文章展示安塞腰鼓磅礴的气势？ 不会，以静衬动，因安静变得更火烈、壮阔、气势冲天。 4．文章有一个特殊的句子，反复出现，同学们关注到没有？请勾画并大声地读出来——“好一个安塞腰鼓”，“好一个安塞腰鼓”，“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓”，“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。 先齐读，读出反复的层层递进，读出赞叹的重音，学生个别表演读，再齐读。 5．这四句话分别从哪四个方面展示了安塞腰鼓的艺术魅力？ 宏伟的场面，雄壮的声响，狂野的后生，奔放的舞姿。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 【合作探究】 1．文章是怎样写表演前的情况的？ 从背景写：一片高粱地、咝溜溜的南风。 从人物写：茂腾腾的后生。 从性格写：朴实。[来源:学科网ZXXK] 从神情写：沉稳而安静。 从腰鼓写：呆呆的、不曾响。 2．这样写有什么好处？ 为下文写腰鼓表演蓄势。 3．作者笔下的安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 壮阔、豪放、火烈。 4．作者是怎样写腰鼓表演的？ 先用排比的修辞手法，如一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！再用比喻描写出后生的舞姿，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨、飞扬的流苏像旋风、蹦跳的脚步像乱蛙、闪射的瞳仁像火花、强健的风姿像斗虎。 5．这样写有什么好处？ 运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很恰当。 6．“这腰鼓”这一段(第8自然段)用了哪些反义词？有什么作用？ 空气(冰冷—燥热)，阳光(恬静—飞溅)，世界(困倦—亢奋)。用反义词使对比更强烈，写出安塞腰鼓的特点。 7．如果说上面是实写，那么，“使人想起”是什么写法？有什么作用？ 虚写。用虚写使人产生联想和想象，增加了文章的内涵。 8．作者联想到什么？ 联想到落日古战场、电闪雷鸣和人的大彻大悟。 9．“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”怎么理解这句话？ 这里写出了陕北高原人们的性格特征是粗犷、豪迈、开放的。 10．文章第二部分的第二层(第14～17自然段)是怎样写安塞腰鼓的响声的？ 用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响。第二句写声音撞击在观众的心上，观众的心里发出共鸣。第三句写由声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。 11．这样写有什么好处？ 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声和气势的不同凡响。 12．文章第二部分的第三层(第18～22自然段)是怎样写安塞腰鼓给人