[中学联盟]内蒙古准格尔旗世纪中学人教版高中语文必修四第11课 廉颇蔺相如列传 课件+教案+学案 (6份打包)

《廉颇蔺相如列传》导学案 年级：高一 高一语文备课组 班次： 小组： 姓名： 【学习目标】 知识与技能：1·了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》， 2·熟读课文，积累字词，把握故事情节。 过程与方法：了解文学常识，熟读课文，把握情节，积累字词。 情感态度与价值观：认识廉颇、蔺相如品质的可贵，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 【重点难点预测】：课文中的一些文言现象 【知识链接】 （一）作者和《史记》 1．司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；⑧艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。 《史记》是我国第一部纪传体的通史。它记述了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间约三千年左右的历史。全书共130篇，五十二万多字，分十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”。“本纪”是按帝王的世序和年代记叙政治上的重大事件。“表”是排比并列历代帝王和诸侯国间的各年（月）大事。“书”是经济、制度、文化等各方面的专题论述。“世家”是记叙诸侯王国和辅汉大功臣的事迹。“列传”是政治、军事、文化等各方面较知名的人士的传记。这五个部分互相补充配合，组成一个整体。《史记》的体例开辟了史籍的新面貌，为以后历代历史著作所取法。司马迁自述写作的目的为：“究天人之际，通古今之变，成一家之言.”。 《史记》的影响： 1.对后代小说的影响：从唐代的传奇到明、清的短篇小说以至长篇巨制，它们在人物塑造上、描写手法上、情节安排和语言运用上，都有《史记》影响的痕迹。 2.对后世散文的影响：唐宋的古文大家以及明清的优秀古文家，莫不从《史记》里吸取宝贵的写作经验。 鲁迅先生曾评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这句话精辟地指出了《史记》在爱憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《离骚》有相同之处。指出了《史记》和《离骚》同样熔铸着作者司马迁深沉而强烈的主观感情。这一点司马迁在他的《太史公自序》和《报任安书》里都有极其沉痛的自述。 毛泽东主席曾经说过：“中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得意的境遇中编写的。看来人受点打击，遇点困难，未尝不是好事。当然这是指那些有才气，又有志向的人说的。没有这两条，打击一来，不是消沉，便是胡来，甚至去自杀，那便是另当别论。”（《毛泽东的晚年生活》） （二）背景材料 公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。 【学习过程】 一、课前自学，基础过关（A级） 1、夯实基础——字音 缪公（mù ） 避匿 （ nì ） 缪贤（ miào） 汤镬（huò） 相如虽驽 （nú ） 肉袒 （ tǎn ） 盆缶 (fǒu ) 可予不（fǒu ） 渑池（miǎn） 诈佯（yáng ） 列观 （guàn ） 皆靡（mǐ ） 广成传舍（zhuàn ） 甚倨 （ jù ） 不怿（yì ） 衣褐 （yì hè ） 睨柱 （nì ） 臣等不肖（ ） 刎颈之交（ ） 臣语曰（ ） 使人遗赵王书（ ） 二、诵读作品，整体感知（B级） 2、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。理清课文脉络。 1-2段：廉蔺简介。 3—13节：完璧归赵。 14—16节：渑池相会。 17-21节：负荆请罪。 三、合作探究、小组展示（C级） 3、集中学习1—13节,品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。 1、蔺相如为何会赢得赵王的信任？[来源:学科网] 一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情； 二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。 2、蔺相如奉璧使秦，运用了什么描写技巧？ 用对话表现相如的过人的分析能力和决断能力。 3、完璧归赵，着重表现相如的大智大勇。相如的这种品质，作者是如何表现