[中学联盟]浙江省苍南县龙港镇第四中学浙教版科学八年级上册3.5体温的控制

课题 体温的控制 课时 　1 授课对象 八年级 教学目标[来源:Z.xx.k.Com][来源:Z.xx.k.Com][来源:Z&xx&k.Com][来源:学科网ZXXK] 1、 了解体温恒定的意义[来源:学|科|网][来源:Z&xx&k.Com][来源:Zxxk.Com] 2、 了解产热和散热的部位、方式和方法[来源:学科网] 3、 了解体温平衡的调节过程 4、 能以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体 教学重难点 　 重点：产热与散热的平衡调节。 难点：体温平衡调节的控制过程。 教学准备 　学生测量一天的体温填好表格 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 导入过程 前几天下雪了，温度低至0℃以下，这两天中午的温度又高到10℃左右，夏天和冬天的温差更大，同学们，在这样截然不同的温度环境下，我们是如何生存的呢？我们的体温有没有变化呢？ (1)．比较自己在不同时段的体温数据可得出什么结论？ (2)．比较自己和同学的体温可得出什么结论？ (3)．比较一个家庭的体温数据可得出什么结论？ A、指导学生根据测量过的体温，理解体温恒定并不是体温不变，而是维持在一个范围呢，随昼夜、年龄、性别、环境温度的改变而改变。一般傍晚比早晨高，女性比男性高，小孩的比成人的高。同一个人不同部位测量的体温也不同。 B、讨论：维持体温恒定有什么好处呢？ 恒定的体温是动物进行正常新陈代谢的基本条件 恒定的体温可以扩大动物的生存空间 恒定体温有利于适应恶劣的环境 二、产热和散热 1、产热 A、思考：如何才能在不同环境下保持恒定的体温呢？ 体温恒定是产热、散热保持动态平衡的结果 B、读图：安静和运动时产热的注意器官是什么？ 1）安静时，产热主要是内脏 2）劳动或运动时，产热主要来自骨骼肌 要求学生根据课本所给表格用图的形式更形象直观的表示运动时产热的注意器官 还有那些自觉行为可以调节体温呢？ 3）精神活动、进食活动一会影响产热 2、散热 C、在产热的同时，机体又以各种方式将这些热量散发出体外，以保持体温的相对恒定。那么散热的器官又有哪些？人体的散热途径有哪些呢？ 学生回答后老师总结：散热的方式主要有皮肤直接散热和汗液蒸发散热两种。人体有90%以上的热量是