[中学联盟]山东省聊城市高唐县第二实验中学七年级语文上册（课件+教案）：1《春》 (2份打包)

高唐县初一语文教案 主备人： 郑辉 审核人： 授课人： 课题 《春》 课型 现代文精读课 教学目标 1. 识记作者作品 2. 识记字音字形 3. 把握文章内容，理清文章思路 4. 学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用。 教学重[来源:Zxxk.Com][来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Zxxk.Com] 难点[来源:学科网ZXXK] 重点[来源:学科网] 1、掌握重点字词和重点语句的含义；在熟读课文的基础上，整体把握文章的内容。 2、学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用。 难点 学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用。 教学方法 自主学习、合作探究 教学过程 个案补充 环节一： 明确目标。 环节二： 背诵作者作品 环节三： 识记字音字形 环节四： 把握内容思路 环节五： 收获平台 1.识记作者作品 2.识记字音字形 3. 把握文章内容，理清文章思路 4. 学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用。 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》《踪迹》《背影》、《春》《欧游杂记》《你我》等。 【①1号同学示范背 ②同桌互查，争取人人过关。③抽查3号或4号同学背。】 1.课件出示字词，读准字音。 酝 酿宛转 黄晕 巢应和   蓑衣 抖擞 笼罩 朗润 落地 嘹亮 【①1号同学示范读 ②同桌互查，争取人人过关。③抽查3号或4号同学读。】 2. 课件出示拼音，根据拼音写汉字。 【两位同学爬黑板】 教师配黑板上的字词，同桌对照大屏幕互批，要求：一圈二教三改。全对的同学梳理文章思路，没全对的改错三遍。 1．用简洁的语言概括文章主要内容 本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 2．理清思路 1．文中具体描绘了哪五幅春景图? 2.文末三段语序能否互换呢？ 【教师根据课文难度抽查1、2号或3、4号】 （一）畅谈阅读收获 【你在字、词、句、段、表现手法等方面有哪些收获？】 学生展示 主要预设点及引导点 1．体会下列语句有何妙处，写出了怎样的情景？（提示：抓关键词语，考虑修辞方法） ①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。 2. 春风“像母亲的手抚摸着你”，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ 3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”一句中“闹”好在哪里？你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？ （“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳”“踏花归来马蹄香”“天街小雨润如酥”“处处闻啼鸟”等。） 4．侧面烘托是本文的突出写法，试从文中找出两例进行分析。（1）借游春踏青者，写春之勃发 （2）借蜜蜂和蝴蝶，写花之竞放 （二）收获小结 让学生谈谈如何把文章写生动，怎样对景物进行生动的描写？ 1、修辞手法赏析：解释语句所用的修辞手法以及效果； 2、词语的赏析：说明语段中某个词的妙处或者其不可替代性； 3、语言效果的赏析：从描写角度、虚实结合、正面侧面结合 环节六 达标训练 1号、2号学生写作者、字词，找优美句子赏析 3号、4号学生写作者、字词 布置作业 运用课文中学到的两种或两种以上的方法写“家乡的秋景”片段，写在《随笔》上。 教学反思 $$ 小组内过关 《春》 过关方式 1.提问作者作品（5分钟） 2.师友轮流读课文，并听写字词（15分钟） 3.交流内容、思路（10分钟） 4.交流收获。（小组内交流喜欢的段落并完善喜欢的原因，看谁的发现最有价值）（10分钟） 5.组长抽查，争取人人过关（10分钟） 师友互查互教，争取人人过关 课堂过关 《春》 目标 1. 识记作者作品，字音字形 2. 把握文章内容思路 3. 细节描写，感受作品的风俗人情美，体会作者的思乡情。 识记作家作品 朱自清(1898－1948),字_______，江苏省扬州 人, _______ 、 _______ 、 _______ 。 有散文集_______ 、 _______、 _______ 诗文集_______ 散文代表作