（2018年春）苏教版八年级语文下册课件+教案+学案+练习：第9课 短文两篇 (7份打包)

$$ 书 诫 子 书 9 一代名相诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。 3.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 1.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者 之间的关系。 （难点） （重点） * 来自《点拨》 诸葛亮(181－234)，字孔明，谥号忠武侯，琅玡阳都(今山东沂南南)人，被称为“卧龙”。三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。汉末避乱南阳，躬耕隐居。他励精图治，赏罚分明，志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建兴十二年(234年)死于军中，终年五十四岁。后人辑有《诸葛亮集》。 来自《点拨》 本文是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 来自《点拨》 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。 书 来自《点拨》 示例：1.宁静的力量 “静以修身”“非宁静无以致远”“学须静也”诸葛亮忠告孩子宁静才能够修养身心，静思反省。2.节俭的力量“俭以养德”诸葛亮忠告孩子要节俭，以培养自己的德行。3.学习的力量“夫学须静也，才须学也”诸葛亮忠告孩子宁静的环境对学习大有帮助，如果配合专注的心境，就更加事半功倍。4.性格的力量“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子太过急躁就不能够陶冶性情。 诸葛亮《诫子书》选材角度 部分来自《点拨》 夫 　 淫慢 险躁 治性 遂成 fú yín zào yě suì 一 读一读字音 部分来自《点拨》 淡bó （ ） 穷lú （ ） 泊 庐 二 写一写字形 部分来自《点拨》 （一）通假字 险躁则不能治性 (“治”通“冶”，修治、修养) 三 文言知识积累 部分来自《点拨》 （二）一词多义 以 静以修身 介词,引进动作行为的目的 非淡泊无以明志 介词,可以拿来 非志无以成学 动词,达成、成就 遂成枯落 动词,形成、变为 成 1. 2. 3. 非志无以成学 名词活用为动词,立志. 部分来自《点拨》 （三）古今异义 1. 险躁则不能治性　 古义：轻薄无常；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。 2. 悲守穷庐　 古义：寒酸，破旧；今义：生活贫困，缺少钱财。 3. 意与日去　 古义：离开、消失；今义：从所在地到别的地方。 部分来自《点拨》 （四）词类活用 1．非淡泊无以明志　形容词使动用法，使……明确。 2．非宁静无以致远　形容词活用为名词，远大目标。 3．非志无以成学　 名词活用为动词，立志。 部分来自《点拨》 （五）文言句式 判断句 夫学须静也。 点拨：“……也”表示判断。 部分来自《点拨》 （六）成语积累 淡泊明志： 指不追求名利才能使志趣高洁。 俭以养德： 节俭有助于养成质朴勤劳的德操。 宁静致远： 只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。 部分来自《点拨》 （七）名句积累 1．静以修身，俭以养德。 2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 导思1.在做人方面，诸葛亮希望儿子怎么做？ 导思2:如何才能学有所成？ 做人 学习 关键词: 淡泊明志 宁静致远 导思3.诸葛亮写这封信的用意何在？你从中感悟到了他怎样的爱子之心？ 情感 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《诫子书》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 原文：夫君子之行, 静以修身，俭以养德,非淡泊无以明志 ,非宁静无以致远。 夫：助词，用于句首，表示发端。 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 修身：个人的品德修养。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。 明志：明确志向。明，明确、坚定。 宁静：这