[中学联盟]四川省泸州七中佳德国际学校苏教版高中语文选修系列《史记》选读：鲁周公世家 课件+学案（无答案） (2份打包)

学习内容 鲁周公世家 第一课时 第1学时/共2学时 学习目标[来源:学*科*网] 1．能说出“世家”在《史记》中是用来记述哪一类人物的。 2．能记住1-10自然段中重要的文言实词的词义、能辨别一些典型的文言句式，并能在翻译时翻译体现句式特点。  3．能对1-10自然段分层，并概括主要内容  学习重难点 1．一些实词词义的识记、词类活用及文言句式的辨别 2．周公事迹概括 导学过程 自主空间 一、自学质疑 1．查阅课本，弄清“世家”所记述的对象。 [来源:Zxxk.Com] 2．借助书下注解及工具书给1—10自然段中的陌生字注音。并将自己认为重要的写在右栏。 3．通读课文1—10自然段三遍。 4．整理1—10自然段中的文言基础知识，将整理的知识点分类写在右栏。 5．画出文中的疑难词句，留待课堂交流讨论 6．思考这一部分可以分为几层，主要记述了周公哪些事情？ 二、展示交流 1．上黑板或用投影分类展示整理的文言基础知识 ①通假字 ②词类活用 ③文言句式 2．分段排查落实一些重要词句，尽量借助语境推断和工具书解决并辅以讨论。重点弄清下面一些词的词义或句意并将重要的写在右栏中。 第1段 笃仁 辅翼 用事 使管叔、蔡叔傅之 第2段 天下未集： 自以为质： 敷佑四方： 用能定汝子孙于下地： 罔不敬畏 无坠天之降葆命： 今我其即命于元龟 以俟尔命： 发书视之 信吉 王其无害 维长终是图： 兹道能念予一人 第3段 恐天下闻武王崩而畔 践祚 摄行政当国 将以成周 卒相成王 我于天下亦不贱矣 一沐三捉发 一饭三吐哺 慎无以国骄人 第4-7段 放蔡叔 以奉殷祀 宁淮夷东土： 毕定 天降祉福 异母同颖 嘉天子命 为诗贻王 未敢训周公 王朝步自周 相土 营成周洛邑 卜居焉 遂国之 南面倍依以朝诸侯 北面就臣位 第 8- 9段 祝于神 藏其策于府 成王病有瘳 人或谮周公 成王发府 反周公 以亡其家 自度治民 飨国 言乃欢 保施小民 其民皆可诛 第10段 官别其宜 百姓说[来源:学科网] 三、互动探究 2.讨论自习中认为疑难句子及典型句子的翻译 3.讨论1—10自然段可以分成几层？用自己的话概括层意 四、达标检测 （一）指出下列句中的活用现象 ① 东伐至盟津（ ） ② 史策祝曰（ ） ③ 用能定汝子孙于下地（ ） ④ 曰吉，遂国之（ ） ⑤ 见周公祷书，乃泣，反周公（ ） ⑥ 密靖殷国（ ） ⑦ 诸侯咸服宗周（ ） （二）指出下列句子的句式 1．维长终是图。[来源:学+科+网] 2．异于群子。 3．封周公旦于少昊之虚曲阜，是为鲁公。 4．周公旦者，周武王弟也。 学习反思 学习内容 鲁周公世家 　 第二课时 第2学时/共2学时 学习目标 1．能记住11—15自然段中重要的文言实词的词义、能辨别一些典型的文言句式，并能在翻译时翻译体现句式特点。 2．能结合课文总结一些常见文言虚词的典型用法。 3．能对11—15自然段分层，并概括主要内容 。 4．能根据文中记述概括出周公的形象特点。 5．能感知并说出司马迁对周公的感情，能指出文中哪些地方可以看出这种感情。  6．能明白作者除了正面记述周公的事迹外，还用了什么手法来塑造周公形象的。 学习重难点 1．文言基础知识积累 2．周公形象特点的概括 导学过程 自主空间 一、自学质疑 1．借助书下注解及工具书给11—15段中的陌生字注音。并将自己认为重要的写在右栏。 2．通读课文11—15段三遍。 3．依照第一学时的方式整理11—15自然段中的文言基础知识，将整理的知识点分