[中学联盟]山东省高青县第三中学七年级上册政治课件：7.1《家的意味》 (共31张PPT)

七年级上册第七课第一框 《家的意味》 说课提纲 1. 设计背景 2. 教学目标 5. 过程设计 4. 课前准备 3. 教学方法 1.设计背景 教材分析 1 学情分析 2 理论依据 3 1.设计背景 教材分析 1 七上教材以生命成长为核心 学会与他人积极交往，是初中学生健康成长的基本条件。 第七课在本册教材中处于承上启下的地位 本框是开篇，也是铺垫。 1.设计背景 学情分析 2 12、3岁是自我意识最后一个阶段 感知能力全面提升，对世界有了自己的看法 看法相对狭隘 如何在意识与行动上给予相应的教育和引导 增强家庭责任意识 实现孝亲敬长知行合一 1.设计背景 理论依据 3 1）《课程标准》（2011版） 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 2）核心价值观引领 3）凸显学科特点 4）中国学生发展核心素养 2.教学目标 2.教学目标 3.教学方法 4.课前准备 5.过程设计 （一） 真爱阅读 导入新课 （二）体味家庭 构建新知 （四）作业布置 生活践行 （三）课堂小结 畅谈收获 5.过程设计 （一） 真爱阅读 导入新课 播放《朗读者》邹市明一家带来的绘本朗读《猜猜我有多爱你》 5.过程设计 ◆设计意图： 用《朗读者》的这段导入，一方面七年级学生内心还保有童真、童趣，如此温情的绘本朗读，能激起他们的学习兴趣。另一方面，创设此情景，带领学生回到自己与父母亲子共读的场景中，回忆温情。 5.过程设计 （二）体味家庭 构建新知 1、初识我家 播放学生们提供的全家福照片 提出问题：介绍一下照片中我们的家庭成员有哪些？ 你们是基于什么原因组成了这个家庭？ 5.过程设计 ◆设计意图： 本课都是围绕“家” 展开学习，因此，我选择将家庭的含义放在开始讲授。我以学生熟悉的全家福作为活动的资料，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让学生自己在分析家庭成员构成时概括出家庭的含义及确立。 5.过程设计 （二）体味家庭 构