沪科版物理八年级全册 第四章 第一节 光的反射 教案

2017-2018学年度 八 年级 班 物理 教案 课题 4.1.1光的直线传播 课型 复习课 课时 备课人 审核人 授课人 授课 日期 教 学 目 标 知识 与 技能 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.能解释影的形成和日月食等常见的光的直线传播现象。 4.记住真空和空气中的光速c=3.0×108m/s，并能根据光速进行简单计算。 过程 与 方法 观察光在空气和水中传播的实验，了解实验是研究物理问题重要方法，会做与光的反射有关的做图题。 情感态度 价值观 1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，养成从生活中学物理的习惯。 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 教学 重点 与难点 重点 光的直线传播以及应用。 难点 小孔成像、日食、月食发生的原因及特点。 课时 1课时 共案 修改栏 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 通过在黑板上板书重点知识点引入。 （二）出示目标，明确任务 （三）根据目标，提出问题 根据目标，你想知道什么？请提出来。 预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： 什么叫光源光源。分为哪几类？ 光是如何传播的？ 光的直线传播有哪些应用？ 光速和光年分别指什么？ （四）出示自探提纲，组织学生自探。（7 分钟） 自探提纲：请同学们阅读教材，完成对上述问题的探究 光的反射有关的作图题练习册的十一题 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 题号 展示 评价 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 一、自身能发光的物体叫光源。（月亮不是光源） 光源可分为自然光源和人造光源。　 教师说明：为了表示的光的传播，通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。 二、光在均匀介质中沿直线传播: 常见的现象有：影子、激光准直、列队、瞄准、日晷…… （小孔成像：展示小孔成像。 帮助学生理解：小孔成的像是倒立的实像，可大可小。） 光的直线传播形成的特殊现象：日食、月食； 小孔成像（针孔照相机、夏天树荫里的光斑是太阳的缩小实像） 三、光在真空中的光速是3×108m/s ；其它介质中的光速都比真空中的小。 2.教师点拨或精讲。 1.光的直线传播的应用 2.小孔成像的特点 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟） （一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 1.成语“井底之蛙”一定很熟悉吧，请解释一下“坐井观天，所见甚小”你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？ 2.某同学晚上从路灯下走过时，他在地面上的影子长度变化是（ D ） A．变长 B．变短 C．先变短后变长 D．先变长后变短 3.你能说出下列光现象的原因吗？ A．夏日树下地面上的光斑（光沿直线传播） B．小孔成像（光沿直线传播） C．日食和月食的形成（光沿直线传播） D．人能看见本身并不发光的物体（光的折射） （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 板书设计 1.光源及其分类 自身能发光的物体叫光源。“月亮”不是光源。 萤火虫是自然光源，蜡烛是人造光源。 2.光直线传播的条件 ——光在均匀介质中沿直线传播。（实验证明） 3.光直线传播的现象 光直线传播的现象：影子、激光准直、列队、瞄准、日晷、“日食、月食”…… 4.光速 光在真空中的光速是3×108m/s ；光在其它介质中的光速都比真空中的小。 5.光年 光在一年内走过的距离。1光年=9.46× 1015m                           作业布置 教学反思 $$2017-2018学年度 八 年级 班 物理 教案 课题 4.1.2光的反射定律 课型 新授课 课时序数 备课人 审核人 授课人 授课 日期 教 学 目 标 知识 与 技能 （1）了解