2017-2018学年高中语文语文版必修4（课件+课时跟踪检测+单元质量检测+教学案）：第四单元 铁肩担道义 （13份打包）

单元质量检测(四) 论如析薪 (时间：120分钟　满分：120分( 一、基础知识训练(11分) 1．下列句子中没有通假字的一项是(2分)(　　) A．所以传道受业解惑也　　 B．则知明而行无过矣 C．不敢一忤宰相以近刑祸 D．凡十有四年而三疑之 解析：选C　A项，“受”通“授”；B项，“知”通“智”；D项，“有”通“又”。 2．下列各句中的加点词与例句中的加点词，词类活用现象相同的一项是(2分)(　　) 例句：假舟楫者，非能水也 A．吾从而师之　　　　 B．而耻学于师 C．乃是朋邪之人尔 D．不能胜天下欲得之者之众 解析：选C　例句和C项的加点词都是名词作动词，分别译为“游泳”和“与……结为朋党”。A项，名词的意动用法，以……为师。B项，形容词的意动用法，以……为耻。D项，形容词作名词，众人。 3．下列句子中加点的词语，古今意义完全相同的一项是(2分)(　　) A．进用谏臣，容纳言论 B．好逸恶劳，亦犹夫人之情也 C．禀之于天，不可勉强 D．是故弟子不必不如师 解析：选C　A项，“容纳”古义为“采纳”；今义为“在固定的空间或范围内接受(人或事物)”。B项，“夫人”古义为“众人”；今义为“用来尊称一般人的妻子”。D项，“不必”古义为“不一定”；今义为“不需要，用不着”。 4．下列各句中，句式特点和例句相同的一项是(2分)(　　) 例句：夫正直者不可屈曲 A．以为不贤，亦不免责 B．其闻道也固先乎吾 C．蚓无爪牙之利 D．登高而招，臂非加长也 解析：选D　D项和例句均为判断句。A项，省略句；B项，状语后置句；C项，定语后置句。 5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(3分) (1)荀子在《劝学》一文中，强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句是“　　　　　　，　　　　　　”。 (2)在《劝学》中来看，荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“　　　　　　　　”的君子，就要“　　　　　　　　　　”，可见，学习的意义是十分重大的。 (3)《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，　　　　　　　　，　　　　　　”的错误态度。 答案：(1)君子生非异也　善假于物也　(2)知明而行无过　博学而日参省乎己　(3)其下圣人也亦远矣　而耻学于师 二、阅读能力训练(42分) (一)课内阅读(12分) 阅读下面的文言文，完成6～9题。(12分) 原　君(节选) 黄宗羲　　　 有生之初，人各自私也，人各自利也；天下有公利而莫或兴之，有公害而莫或除之。有人者出，不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害，此其人之勤劳必千万于天下之人。夫以千万倍之勤劳，而己又不享其利，必非天下之人情所欲居也。故古之人君，量而不欲入者，许由、务光是也；入而又去之者，尧、舜是也；初不欲入而不得去者，禹是也。岂古之人有所异哉？好逸恶劳，亦犹夫人之情也。 后之为人君者不然。以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人，亦无不可。使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私为天下之大公。始而惭焉，久而安焉，视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。汉高帝所谓“某业所就，孰与仲多”者，其逐利之情，不觉溢之于辞矣。…… 古者天下之人爱戴其君，比之如父，拟之如天，诚不为过也。今也天下之人怨恶其君，视之如寇雠，名之为独夫，固其所也。而小儒规规焉以君臣之义无所逃于天地之间，至桀、纣之暴，犹谓汤、武不当诛之，而妄传伯夷、叔齐无稽之事，使兆人万姓崩溃之血肉，曾不异夫腐鼠。岂天地之大，于兆人万姓之中，独私其一人一姓乎！是故武王，圣人也；孟子之言，圣人之言也。后世之君，欲以如父如天之空名禁人之窥伺者，皆不便于其言，至废孟子而不立，非导源于小儒乎？ 6．下列加点的词，解释正确的一项是(2分)(　　) A．有公害而莫或除之　　　　除：升职 B．始而惭焉，久而安焉 惭：惭愧 C．名之为独夫，固其所也 固：巩固 D．禁人之窥伺者 禁：禁锢 解析：选B　A项，除：去除。C项，固：本来。D项，禁：禁止。 7．下列加点的词，意义和用法相同的一项是(2分)(　　) A. B. C. D. 解析：选C　C项，都是语气助词，表示肯定。A项，副词，有人/连词，或者。B项，表转折，却/连词，表修饰，连接状语与动词。D项，介词，凭借/介词，由于。 8．下列对文章的概括和分析，错误的一项是(2分)(　　) A．文章第一段从人人都是有私利的入笔，把古之君王分为三类，赞扬了他们是备受艰辛而专门利人的。 B．第二段用写如今的君王把天下当作自己的产业，给天下百姓带来了许多苦难，语言犀利有力。 C．第三段以桀纣为例批判了小儒的谬论，认为他们是荒唐的，是被百姓称为“独夫”的一类。 D．文章在写作上采用对比手法