2017-2018学年八年级上册地理导学案（无答案）：2.2中国的气候 (3份打包)

第二节 中国的气候（1） 第一步：课前预习 探新知 要求及评价 教学设计 【教师寄语】 习惯改变命运，细节铸就终身。 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、 主动思考、大胆发言、合作探究。 【学习目标】 ●情感态度价值观目标： 通过学习我国跨多个温度带的优势增强学生的民族自豪感。 ●能力目标： 培养阅读和分析等温线、温度带分布图的能力。 ●知识目标： 1.掌握我国冬、夏气温分布的特点，学会分析其成因。 2.学会阅读和分析等温线、温度带分布图。 【预习问题】 1．我国冬季气温的分布特点是 。 夏季气温的分布特点是 。 2．我国夏季气温最低的区域是 ，原因是 。 3.我国划分为哪五个温度带 。 活动要求： 1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。 2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 规则与评价： 1.课上小组内核对预习问题答案。 2.教师进行预习检测，为公平起见抽取相同的号检测，根据回答情况进行加减量化。 【课标要求】 1了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。 2了解我国温度带的划分依据及划分地区 【教材分析】 本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。 【学情分析】 学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 教师设计意图： 为后续的学习打好基础。 教师个性化修改： 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 一、构建情境 激情导入 我们都知道古诗句“小桥流水人家”是来描写我国南方自然景观，这句话却不适合来描写北方的自然景观，你知道是什么原因吗？这节课就让我们一起学习我国气候的有关知识。 二、探究引领 共同进步 探究一：我国的气温分布 气温分布特点 读图分析：读图2---22、2---23，中国1月、7月平均气温分布图，完成课本33页活动1、2、3. 活动1． 1月0℃等温线通过 ---- —青藏高原东南边缘。 活动2. 1月最低气温： ，最高气温 ，温差 。 7月平均气温最高 ，最低 ，原因是 。 请同学们总结我国冬、夏气温分布特点：[来源:学_科_网Z_X_X_K] 冬季： 。 夏季： 阅读：“为什么我国冬季南北气温相差很大”，讨论我国冬季南北温差大的原因： a. ，b. 小组讨论：为什么我国夏季南北普遍高温，温差不大？：夏季，太阳直射 ，与南方相比，北方正午太阳高度角 ，但白昼时间 ，得到的热量不比南方少 . 探究二：我国温度带的划分 温度带 作物熟制 主要农作物 寒温带 、 马铃薯等 中温带 春小麦、 、 . 暖温带 、玉米、谷子、甘薯 亚热带 、 、冬小麦等 热带 、热带作物 划分：根据 多少，划分为 .。 探究活动要求： 1.自主学习部分学生以自学为主，小组合作学习部分要针对问题展开积极讨论。 2.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。 规则与评价： 1.积极思考，回答正确者给所在小组加量化分，个人对半加分。 2.答错者不予得分，给出相应鼓励。 教师设计意图： 一是读图法，利用中国一月、七月平均气温分布图图获取信息，分析归纳我国冬、夏季气温分布特点，提高读图的能力。二是比较法，如，夏季风和冬季风对比学习。 教师个性化修改： 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 交流提升 1.为什么中国冬季南北气温差异大？ [来源:学。科。网Z。X。X。K] 2.我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？ · 课堂小结 [来源:学科网] 通过本节课的学习，我们收获了什么？ 你还有什么疑惑？让我们一起解决。 小组合作活动要求： 1.组内充分讨论，集思广益，组合出本小组最高水平的答案，脱稿展示。 2.展示时其他同学及时补充、及时纠错。 规则与评价： 1.展示交流成果时，以4、5、6号展示为主，分别给予不同量化分数。 2. 补充、纠