精品解析：贵州省湄潭县求是高级中学2017-2018学年高一上学期 10月月考 历史试题

贵州省湄潭县求是高级中学2017-2018学年高一上学期 10月月考 历史试题 一、选择题（本大题共有24道小题，每题2分，共48分，每题有且只有一道正确答案） 1. 《吕氏春秋》记载：“微子启虽长，系庶出，不得立；纣王虽幼，以嫡立。”材料反映了 A. 财产继承的原则 B. 兄终弟及的传统 C. 任人唯才的要求 D. 宗法制的基本法则 2. 马端临在《文献通考·自序》中说：“秦始以宇内自私，一人独运于其上，而守宰之任骤更数易，视其地如传舍（“传舍”是指古时供行人休息住宿的处所）。”材料突出反映了当时政治制度的特点是 A. 从“公天下”到“家天下” B. 血缘纽带、家国同构 C. 君主专制、官僚政治 D. “溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣” 3. 皇，古为上天，光明之意；帝，生物之主，兴益之宗。秦始皇统一全国后，自以“德兼三皇，功过五帝”，将皇帝作为自己的称号。其主观目的是 A. 炫耀文治武功 B. 树立专制权威 C. 寻求暴政依据 D. 宣扬君权神授 4. 清徐栋《牧令书》载：“天下真实紧要之官，只有二员，在内则宰相，在外则县令。”以具体史实论证这一观点确凿无误的是 A. 宰相制在秦代首次确定下来，负责管理全国军务 B. 元代三省的长官都是宰相，后期其权势大大削弱 C. 县官是普通百姓日常生活中能直接接触到的朝廷命官 D. 秦代县令对上承受中央命令，对下督责所属各郡 5. “秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过旧中国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”从制度沿革的角度看，下列制度最能反映这一观点的是 A. 皇帝制度 B. 官僚制度 C 郡县制度 D. 三公九卿制度 6. 从“传贤”到“传子”，从“公天下”到“家天下” A. 是生产力发展的必然结果 B. 是偶然的历史现象 C. 不利于社会进步 D. 以后历朝历代没有沿用 7. 香港特别行政区中学历史教材《新理论中国历史·中四上》提到：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。”这里的“封建制度”在我们现行历史教材中的提法是 A. 分封制 B. 封建制度 C. 君主专制制度 D. 中央集权制度 8. 西周初年，周武王封神农氏后代文叔于许（今河南许昌东），建立男爵许国。从受封立国对象的角度来看，下列西周诸侯国的立国类型与许国一致的是 A. 齐国 B. 宋国 C. 鲁国 D. 燕国 9. 中国衣冠服饰制度夏商时期已见端倪，到周代渐趋完善并成为“昭名分，辨等威”的工具；战国时期则出现了“七国异族，诸侯制法，各殊习俗”的现象。这表明先秦时期 A. 服饰多元成为主流 B. 宗法礼制逐渐崩溃 C 思想领域百家争鸣 D. 等级政治走向消亡 10. 每至清明，陕西黄陵都会隆重举行公祭轩辕黄帝的典礼，海内外炎黄子孙满怀虔诚与崇敬之情拜谒礼祭黄帝。与这一现象密切相关的是 A. 禅让制 B. 世袭制 C. 宗法制 D. 分封制 11. 史家指出，中国历史上某一时期“有极关重要者四事”：一为中国版图之确立，二为中国民族之传承，三为中国政治制度之创建，四为中国学术思想之奠定。该时期指是 A. 商周时期 B. 秦汉时期 C. 魏晋时期 D. 隋唐时期 12. 《汉书》记载：“秦遂并四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”这段材料可以用来说明 A. 分封制退出中国历史的根源 B. 封建官僚制度确立的背景 C. 汉代损益秦制的措施 D. 秦代皇帝制度的内涵 13. 元代以前中国主要根据山川地形来划分行政区，从元代开始则任意把自然环境差异极大的地区拼成行政区。这表明 A. 民族文化影响制度 B. 中央强化地方管理 C. 君主专制得到加强 D. 元代地方势力强大 14. 日本学者和田清认为中国官制的一个特色是“波纹式的循环发生”，即“天子私人侧近的微臣逐渐获得权力，压倒了政府的大臣，终于取而代之。但取代之后，其中又别有私臣变成实权者，再来取代现有的政府大臣。如此后浪推前浪式的往复不已。”以下官职的设置符合这一特色的是 A. 秦朝的三公九卿 B. 汉朝的“中朝” C. 唐朝的三省六部 D. 宋朝的枢密院 15. 十八世纪，不少启蒙思想家都推崇中国的科举制度：“它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力”。科举制度“具有永久的生命力”的本质是 A. 以文治国 B. 公平竞争 C. 分科考试 D. 重视教育 16. “它排除了丞相个人专断，相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指 A. 西汉的尚书台 B. 唐朝的三省六部制 C. 宋朝的参知政事 D. 元朝的行省制 17. 中国古代官吏的选拔经历了“世官制—察举制—九品中正制—科举制