[中学联盟]山东省文登区宋村中学八年级英语下册：Unit4 How can we become good learners教案 (8份打包)

课题 unit4 How can we become good learners？备课(1) 教材分析 本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及应对解决办法，对学生有重要意义。本节课为 Section A 1a-2b，内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。本节课结束时应重点掌握并能熟练、正确地运用以下内容：功能及句型结构：A: How do you study for a test？ B: I study by working with a group. How can I 。。。？You can….（2）语法方面：用 by+动词ing形式结构表达方式方法。 从编排上看，1a主题图及其中的“by+动词ing形式”呈现了英语学习的几种方法， 如：work with a group, work with friends, ask the teacher for help, make word cards, read the textbook, listen to tapes等。活动1a通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+动词ing形式”结构。活动1b ，1c分别通过听力练习及口语交际活动，为学生展示了该结构在英语结构中的运用及其基本特征。2a -2d通过新一轮的听说活动，丰富了英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表达能力。 学情分析 本学年教学的对象是初三的学生,学生的学习基础参差不齐。所以我不但要鼓励他们继续的开口说英语，让他们尽可能全部参与到教学活动中来,通过小组合作学习,培养他们的主人翁意识，同时通过深入浅出的讲解与大量的巩固练习，培养他们综合运用语言的能力,尽量让每位学生都能继续体会英语学习的快乐与成功，充分发挥学生主导的作用，保持他们学习的积极性和主动性。。 课程标准 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展上的,有效的阅读不仅是指从文章中获取信息，更重要的是把所获得的信息进行加工处理，并运用于现实生活，尤其是运用于自身的生活实际，通过阅读拓宽视野，通过阅读启迪思维，通过阅读塑造自我。因此，要以课程标准为指导，结合教学大纲、课文内容和学生知识结构及认知特点来设计和实施本环节，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语和运用英语。 评价活动 小组合作，既有利于培养学生的合作精神，又有利于成员之间相互督促、相互学习。本节课对小组的评价贯穿始终，每个环节任务完成优良的小组都会获得smile face一枚，以激发学生的上进心增强小组的凝聚力。 教学目标 1、语言知识目标 (1)词汇: textbook,conbersation,pronunciation,sentence,expression,secret,grammar note,physics,speed,diccover,ability,attention,pronounce,increase,aloud knowledge,repeat,fall in love with, pay attention to, connect with等 (2)句型: How do you study for a test? I study by working with a group. Have you ever studied with a group? Yes, I have. I’ve learned a lot that way. What about reading aloud to practice pronunciation? （3）语法：掌握by+动词ing的形式表方式、方法。 2.能力目标 能用how引导的特殊疑问句和by短语对学习方法进行讨论。 3、情感目标 能与别人交流学习方法，形成相互交流相互促进的学习氛围。 教学重点 1.能用how引导的特殊疑问句和by短语对学习方法进行讨论。 2.能用学过的句型与别人交流学习方法。 教学难点 1.能用how引导的特殊疑问句和by短语对学习方法进行讨论。 2.能用学过的句型与别人交流学习方法。 教学器材 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 Step 1 Warming-up and revision 1. (Read the English song on the screen. T: Before we begin, let’s read t