牛津深圳版八年级英语上册 Unit 6 Ancient stories Reading 1-The Trojan Horse 课件+教案+素材 (7份打包)

Unit 6 The Trojan horse Reading 1 教学设计及反思 各位领导，老师： 大家好！ 非常荣幸能有机会参加今天的优秀课评比，和各位老师交流我对第六单元阅读课The Trojan horse第一课时的设计，我倍感珍惜！ 今天，我上课的内容是Unit 6 The Trojan horse 阅读课第1课时。下面我将从教材和学情、教学目标和教学重点、教法和学法、教学过程、板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。 首先，让我简单说说教材和学情。本课是选自上海教育出版社的沪教牛津英语，Unit 6 Ancient stories The Trojan horse 阅读课第1课时。本单元以“古代故事”为话题，以“木马记”的故事为主线。阅读第1课时的文章是一则关于特洛伊战争中的“木马计”的故事，主要让学生阅读文章，了解古希腊人通过计谋赢得战争的过程，获取文章中的主要细节信息，并从中吸取该故事中学到的教训。 今天教授的对象是仅有一面之缘的南昌中学的学生，而本课又处于U6，比正常的教学进度要快至少1个单元，所以在课的设计上，要尽量简单易懂，增强故事的趣味性、寓言性，激发学生对该课的兴趣。对于故事的历史背景，估计会有少数学生了解，本课出现的新单词也会给学生的造成一定的阅读障碍，因此，阅读前，故事历史背景的输入以及部分新词的学习相当有必要。 根据本课的教材内容和学情，结合初二阶段学生的年龄特点及认知发展规律，我从三个维度（语言知识、语言技能和情感态度）说说本节课的教学目标。 语言知识层面： 在教师授课的过程中，创造语境，让学生在授课各个环节逐渐掌握本课中的新单词：如 Greece, Greek, Troy, Trojan, ancient, captain, soldier。 语言技能层面： (1)让学生运用阅读微技能——略读去了解故事的结构，概括出文章段落的主要内容； (2)让学生运用阅读微技能——细读去获取故事的主要细节信息。 情感态度层面： 引导学生思考特洛伊人在战争中失败的原因以及从中总结教训，如：头脑远胜蛮力，事物不能光看外表。[来源:学科网ZXXK] 其中，本节课的教学重点和难点都在于学生要运用已经学过的阅读微技能（略读和细读）去了解文章结构，获取文章细节信息。 为了实现以上教学目标，我将利用PPT，视频和图片辅助教学，采用“任务型阅读”的教学方法进行本节课的教学，即在初次阅读、二次阅读中，分别给学生设置不同的任务，并要求学生在规定的时间内完成相应的阅读任务，以达到让学生在限时阅读中锻炼不同的阅读微技能；另外，我将采用“小组合作探究”的学习方法，组织学生在post-reading环节，进行一个小组内阅读回答问题和阅读完成表格，之后引导学生共同探究“为何特洛伊会战败”，并且得出经验和教训。 下面，我将重点说说我的教学过程。[来源:Z_xx_k.Com] 第一环节：背景导入，激发兴趣 首先，我会假装发生意外情况，电脑被木马病毒侵袭而不能使用，引入木马病毒，进而调动学生探寻木马病毒的由来，激发学生进一步学习的欲望和兴趣。 接着，我会接着借助图片给学生讲解发生在古希腊的特洛伊战争的缘由，为下面“木马计”作一个历史背景知识的输入，使得学生更能理解文章。 这个历史背景知识就是：特洛伊在古希腊时代发展十分繁荣，有一天，特洛伊英俊的王子Paris到希腊一个城邦斯巴达去游览，受到了斯巴达国王Menelaus和王后Helen的热情款待，但是期间斯巴达国王因事外出，此时王后Helen就和特洛伊王子Paris坠入了爱河，于是Paris任性地将Helen带回特洛伊城邦内。斯巴达国王回来，发现妻子已和别人私奔，感到十分怒火，并向他的哥哥，当时希腊联邦国的统治者Agamemnon寻求帮助，阿伽门农早就有攻占特洛伊城的野心，顺势下令出动全希腊各城邦最好的将军和士兵攻打特洛伊。 另外，在讲述该背景知识的同时，我会通过图片的展示和句子的呈现，帮助学生解决在下面阅读当中可能出现阻碍他们阅读的新单词，如：Greece, Greek, Troy, Trojan, ancient, captain, soldier 最后，带着问题观看视频，让学生对故事有整体感知和把握，并对故事写作的四要素：时间、地点、人物和事件做介绍，为本章的Writing和本节课的作业做铺垫。 第二环节：初读课文，整体感知 在这一环节，我会运用“任务型阅读”教学策略，给学生设置两个任务，第一个任务是，故事图片排序。第二个任务是，让学生运用略读微技能阅读一遍文章，把段落和每段的主要内容相匹配，让学生从整体上去感知整篇文章的故事概要。 第三环节：研读细节，细品故事 在这一环节，我会让学生运用细读微技能，获取文章主要的细节信息，完成阅读回答问题的练习；与此同时，我会引导学生在文章中