（京改版物理八年级全一册）1-3 比较运动的快慢教案

第三节　比较运动的快慢 一、指导思想和理论依据 学生在小学数学课中已经接触过速度的计算，对于速度这个概念并不陌生，但学生并不理解为什么要引入速度这个物理量，速度的物理意义是什么。教学时应注意引导学生分析在运动路程相同的时候，比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相同的时候，比较单位时间内通过的路程来判断物体运动的快慢，使学生深刻理解速度的物理意义及定义。通过利用速度公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过日常生活中的实例，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别以及平均速度的概念。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节是学生学习物理以来首次遇到要求较高的计算和单位换算，而速度公式的得出又是一个在教师引导下学生自主探究的过程。学生有小学数学应用题的铺垫，对速度的计算并不陌生，如何将比较运动快慢的方法介绍给学生，让学生透彻地理解引入速度这个物理量的意义是本节的一个重要突破点。得出速度定义后，本节的另一个难点就是复合单位的得出以及单位的换算。对于运动的分类，学生在总结生活中不同的运动实例后可以很自然地得出结论。 2.学生情况分析 学生在小学对速度的计算已有一定的基础，但并不理解速度是怎么定义的，为什么要引入速度这个物理量。教学中要规范学生的解题格式，特别强调在代入数据计算时要注意物理量的单位。在以往的教学中发现，学生很难区分小学数学的应用题和物理的计算题，这就需要教师在教学中多加强调。 3.教学方式 教师引导、学生自主探究、多媒体辅助。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)知道用速度描述物体的运动快慢。 (2)知道速度的定义、单位，掌握速度单位的换算。 (3)能用速度公式进行简单的计算。 (4)知道匀速直线运动、变速直线运动的概念。 2.过程与方法 经历建立速度概念的过程，理解速度的定义方法——比值定义法。 3.情感、态度与价值观 通过本节的学习，对原本比较“熟悉”的速度有了新的、更加透彻的认识，从中体验科学方法的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象。 四、教学重点和难点 1.教学重点 速度的定义、物理意义。 2.教学难点 速度的定义、速度单位的换算。 五、教学流程示意图 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 新课教学 定义速度 运动的 分类 图片展示