2017-2018学年河大版九年级语文下册第三单元教学设计：第10课《 古诗二首》

古诗二首 观沧海 【教学内容】古诗两首 【教学设想】  　　  　　 1.至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这首诗的特点。背景也要讲一点，切忌展开。 　　 2.要遵照“诗无达诂”的原则，从学生的实际出发，启发、诱导、排疑解惑，要讲得精炼，讲到点子上，使学生能说出自己的体会，使学生学得有兴味，愿意多读一些古代诗歌。　　 【教学目标】 　　 1.理解诗的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。 2.体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。 3.了解并掌握诗歌朗读的技巧（节奏、语速及语调等方面的），学习一点诗的韵律知识。在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。　　 4.启发学生像作者一样，心存远大志向，将来为促进社会的进步而建功立业。　　 【教学重难点】　　 1.进行诵读训练。　　[来源:学。科。网Z。X。X。K] 2.理解诗歌意思，解说诗句的意思。　　 3.体会作者的情感。　　 4.学习借景抒情的写法。　　　　 【教学过程】　　 一、导语设计　　 曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。 二、作者作品简介　　 曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。　　 汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。　　[来源:Zxxk.Com] 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系　　 三、字词积累和基本技能训练。　　 1.首先老师范读课文，同学们仔细地听，将生字标记出来，不懂意思的词加上点，仔细听这些字词的发音。　　 2.掌握生字词的读音，认读两遍，对生字的结构进行讲解帮助学生识记。　　 3.学生一读课文，齐读，读准字音。老师要及时纠正学生读错的字音。　　 4.朗读诗歌要注意正确处理诗歌的节奏、语速及语调。古诗的节奏一般按音节划分。四言的节奏型是：X X／X X如“东临/碣石，以观／沧海”(四言句)（本诗为四言乐府诗，韵脚“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“ｉ”韵。)赏景诗一般语速较慢，诗人往往是边赏景边歌从心来。此诗的语调比较激昂、雄浑有力。学生二读课文，要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读，一边欣赏壮阔的画面，一边想象诗人当时的感受。　　 5.理解诗歌内容，先要明白字词的意思。学生三读：自读，看注释或资料，补充注释一些字，然后释译全诗。译一句就齐说一句。　　 原文：东临碣石, 以观沧海。 译文：（挥师）向东登上碣石山，来观赏大海　　 水何澹澹，山岛竦峙。       海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。　　 树木丛生，百草丰茂。       碣石山上树木聚集在一起生长，各种草长得很繁茂。　　 秋风萧瑟，洪波涌起。       秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。　　 日月之行，若出其中；       日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。　　 星汉灿烂，若出其里。        银河星光灿烂，好像是这浩淼的海洋中产生出来的。　　 幸甚至哉，歌以咏志。       真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。　　 四、赏析与理解 　　 学生四读：快速默读，然后说一说：作者观海观（看）到什么样的景？（明确“写了什么”）在文中标记一下，首先是哪些事物，请举手回答。　　 明确：描写了曹操登碣石山所见沧海之景：海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰。　　 讨论1：所写之景有什么特点？　　 海水荡漾    动景    山岛耸立     静景      实景 　　 草木丰茂    静景    洪波涌起     动景     　　 日月之行，若出其中       想象之景     虚景　　 星汉灿烂，若