2017-2018学年河大版九年级语文下册第一单元教学设计：2 音乐迷杨科

音乐迷杨科 【背景链接】 作者出身于贵族家庭，中学毕业后，进入华沙高等学校语文系学习，后因不满沙俄政府对学校的钳制，愤然离校。此后十年里，发表许多优秀的短篇小说，《音乐迷杨科》就是其中的代表作。 【教学导入】 音乐迷杨科因为对音乐的痴迷而屡遭毒打，到底为什么会这样呢？今天我们就一起来从课文中寻找答案。 【基础知识】 1.字词积累[来源:学+科+网Z+X+X+K] 易读错的字：[来源:Zxxk.Com] 羸léi弱 宽恕shù 菌jùn子 山毛榉jǔ 匍pú匐fú 牛蒡bàng[来源:学科网ZXXK] 嶙lín峋xún 摇曳yè 啭zhuàn 惺xīng忪sōng 恻cè隐 荟萃cuì 重点词语释义： 嶙峋：形容人消瘦露骨。 惺忪：因刚醒而眼睛模糊不清。 恻隐：对受苦受难的人表示同情。恻：悲伤。 炯炯有神：形容目光明亮。 洗礼：基督教接受人入教时所举行的一种宗教仪式，把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。 2.佳句妙品 （1）他只有一种爱好，那就是音乐，他到处都能听到音乐。 解析：这句话统领下文，并交代了杨科对音乐的爱好，下文则具体叙述了他对音乐的迷恋。 （2）但是这种愿望并没有给他带来好处。 解析：这句话承接了上文杨科梦想得到一把小提琴，又引起下文，他的这个愿望导致他被打死。 （3）可怜的被人摔破的小提琴哪！ 解析：这句话强烈地表达了作者对杨科悲惨遭遇的同情，对他的音乐爱好被扼杀的痛惜之情。 【教学重难点及解析】[来源:学.科.网Z.X.X.K] 谋篇立意 本文叙述了家境贫困的音乐迷杨科，因对音乐的痴迷屡遭毒打终于致死的故事，塑造了杨科这个痴迷音乐艺术，矢志不移，却命运悲惨的艺术形象，深深地震动了每位读者的心，他的奇特个性给每一位读者都留下了深刻印象。作者以此形象批判了波兰社会对艺术天才的扼杀，同时“瘦小而羸弱”的杨科因为痴迷而丧命的命运也让人感叹。[来源:Zxxk.Com] 难点探究 1.本文塑造了一个怎样的艺术形象？为什么令人深思？ 音乐迷杨科这一艺术形象在浩如烟海的文学形象中是奇特的、独一无二的。他的悲惨命运深深地震动了每一位读者的心，他的奇特个性给每一位读者都留下了深刻印象。他悲惨的命运与奇特的个性扭结在一起，使他成为独特的“音乐迷”。 杨科是一个瘦弱、善良的孩子，痴迷音乐并因此被打死。他很小时候就得帮助贫困的家做事，“才八岁的时候，便开始去放羊了”。但除了音乐，他对别的事情，都“非常迟钝”。他对音乐有着天生的敏感和痴迷，而这正是成为音乐家的最好的基础条件。“他只有一种爱好，那就是音乐”。在树林里，他感到“一切都在演唱”；在村里，“他听到村里发出的那些声音，就认为整个村庄都在演唱”；在酒店旁，他听到“小提琴轻快地唱着：‘我们吃，我们喝，我们多快活！’大提琴用低沉庄严的声音伴和着：‘上帝赏赐！上帝赏赐！’”尤其是对小提琴，他更加挚爱，“只要让他拿一拿，他就会心满意足……”他甚至自己“用薄木板和马尾做了一把小提琴”。“在青黄不接的日子里，他差点儿饿死了，因为他常常只能靠吃生胡萝卜和占有一把小提琴的愿望来过活”。他“把自己的整个灵魂都奉献给了小提琴”。他临死前的最后一句话是：“妈妈，在天堂那里，上帝会给我一把真正的小提琴吗？”这种敏感和痴迷到了极点，但是这敏感和痴迷却没有给他带来任何好处，在他短短的一生中，因为这种敏感和痴迷，使他常常挨打，直到被人活活打死。 杨科是一个极具艺术天分的孩子。在他的耳朵里一切声音都变成了音乐。因为他没有出生在能发挥他的天分的家庭，所以就悲惨地死去了；一个音乐家的苗子，因为没有适合他生长的土地，所以过早地夭折了。杨科只是其中的一个，和他有类似遭遇的还有一批人。作家意在批评波兰社会对艺术和艺术人才的不重视，但作品有着更为丰富的意蕴。这是这篇小说引起人们深思的一个主要原因。 2.作品中的小提琴、夜莺、牛蒡和猫头鹰具有怎样的象征意义？ 作者对作品中的小提琴、夜莺、牛蒡和猫头鹰都巧妙地赋予了象征意义：如小提琴在酒店里的歌唱以及在那个皓月当空的夜晚对它的描写：“这小提琴好像发出了一种银光，特别是它那突出的琴腹亮得如此强烈……琴钮亮得就像圣约翰节的萤火虫那样，旁边挂着的琴弓就像一根银条。”不难看出这里的小提琴其实就是衣着华丽、生活优裕的剥削者的象征。夜莺和牛蒡则是引发悲剧的帮凶。正是在他们的蛊惑下，杨科才抑制不住心底摸一下小提琴的欲望，直接导致了悲剧的结果。这里的夜莺和牛蒡其实和打死杨科的巡夜人——愚蠢而粗壮的斯塔赫是相同的角色。而通常被寓为邪恶象征的猫头鹰在这里却成了诚实的化身。作者在小说里将美丽的夜莺和丑陋的猫头鹰作了与通常概念相反的象征化处理，从而揭示了现实社会中人物、现象的复杂性。 所以说小提琴是衣着华丽、生活优裕的剥削者的象征；夜莺和牛蒡则是引发悲剧的帮凶；猫头鹰是诚